温剑

《义务教育语文课程标准》（2011版）提出 “必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”制定各级教学目标。要想培养学生的语文素养，就需要教师在教学过程中创设与教学内容相适应的情境，激发学生的兴趣，使学生能把语言和它所表达的情境直接联系起来，达到学以致用的目的，同时有利于语言的记忆和巩固，从而使学生获得基本的语文素养。因此，语文课堂教学应在情境中引导学生整体感知文本语言，领悟文本情感，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与课堂活动。笔者结合教学实践浅谈以下几点情境创设策略。

一、创设音乐情境——渲染气氛

音乐是一种启动人联想和想象的艺术，能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染气氛。教师把音乐语言与语言文字结合起来，调动学生的听觉、视觉等器官，创设一种具有强烈感染力的“情绪环境”。如笔者执教苏教版七年级下册《童年的朋友》一文，在导入环节，音频播放“那是外婆拄着杖，将我手轻轻挽，踩着薄暮走向余晖，暖暖的澎湖湾，一个脚印是笑语一串……”《外婆的澎湖湾》这首歌曲。这首歌唱出了美好的童年，唱出了和外婆真挚的情感。心灵是相同的，情感是相容的，一起学习高尔基的《童年的朋友》去体验一下作者无法忘怀的情感。

二、创设语言情境——抒发情感

教师运用准确、简练、生动形象的语言描绘创设情境，让文本内容在学生头脑中形成正确的表象，学生情感的火花被点燃，丰富的想象被激活，从而感知文本，抒发情感。