吴立宝+康岫岩

基础教育课程改革的一个显著特征和核心任务就是实现学生学习方式的转变。当前，自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习等进入教师的课堂教学，学生学习方式正在慢慢发生一些转变：从被动学习到主动学习的转变、从接受学习到发现学习的转变、从个体学习到合作学习的转变、从封闭学习到开放学习的转变、从静止学习到移动学习的转变。我们倡导采用多元的学习方式，有效实现学习方式整合，从而提高学习效率。

学习方式 转变 多元

学习是我们人类认识大自然和现实社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论是一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代[1]。判断基础教育课程改革是否贯彻实施的显著特征和核心任务就是学生学习方式是否发生转变。当前，虽然课程改革已经将自主学习、探究学习、合作学习等引入中小学教师课堂教学之中，但是效果并不很明显。其中，教师们心中有个最大的顾虑就是这些学习方式在一定程度上会影响自己的教学进度，有碍于上课的效率。如何打消教师的这些顾虑，让教师主动去实施，让学生真正受益，而不是仅仅出现在公开课、示范课之中，成为教师常态课堂中的学生学习之常态，尤为重要。为了落实生命高素养教育的核心理念——珍惜生命、遵循生命发展规律、培育生命发展潜能、提高生命发展价值[2]，全面……