弓志娟

摘 要：初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。初中英语是学生英语语言能力的基础阶段，学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中英语教学，因此，提高初中英语的教学水平显得非常重要。

关键词：初中英语；教学方法；兴趣与水平

初中生尤其是初一学生对英语学习有一种好奇心与神秘感，对英语学习充满了向往而产生了浓厚的兴趣。因此，老师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获取最佳的教学效果。把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。

1 “兴趣”是学好英语的前提

兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了。渐渐地会爱上这项运动，人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？笔者认为：作为一个老师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力；其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象的表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识；最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。

2 让学生建立积极的情感体验促进学习

有位美国语言学家创建的克拉申语言习得理论中的情感过滤假设的情感变因包括动机、自信心和焦虑感、忧伤等，并声称，情感变因并不直接影响语言习得，学习者的情感状态是一个心理过滤系统，它可以干扰或打断外界语言环境的必要性输入而阻碍习得，或使其顺利通过，进入语言习得机制而促进习得。低情感过滤（强动机、强自尊心、弱焦虑等）较少地阻碍或打断这种必要性输入，因此它比高情感过滤更可取。因此，在外语课堂上教师应该创建友好活跃的课堂气氛，使学生在积极向上的低情感过滤中更有效地学习。学生的情感积极与否很大程度上取决于教师，因为教学是师生互动构成的，师生除了知识层面的互动，还有情感层面的互动，教师对待学生的情感会让学生反作用于学习的态度上。当教师用高高在上的姿态去说教学生时，是用权威来让学生服从，压制学生。学生对待教师是同样的敬畏、敬而远之的态度，学习上变得唯唯诺诺、放不开，没有活力和创新精神，在被动中学习，感受不到学习的乐趣，这就会阻碍思维活动，不利于学习的建构。所以说，教师的情感要让学生感到同样的愉悦，学生才会主动投入学习，不把学习当成负担、压力，这样的学习必定会出成效。这需要教师用平等、友爱的眼光看待学生，把学生当成自己的朋友、同龄人，与学生多交流，共同探讨，有共同语言。说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，別人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你做出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。

3 开展英语课外学习活动

3.1 举办各类作业书写展示和竞赛。初中低年级开展的活动侧重于作业书写的格式和书写的认真程度，高年级的此类活动可侧重于作业书写的整体质量和认真订正习惯的养成。竞赛和展示活动相结合，在竞赛中，学生得到了训练；在展示中，学生找到了榜样，激励他们更快进步。

3.2 强化听说能力。每天利用校园广播站系统播放英语新闻、英语经典歌曲，为学生提供充足的英语听的机会，引导学生进行经常性的英语听说能力的训练。如教唱英语歌曲。唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来快乐，绝大多数学生喜欢唱歌。而英语歌曲，他们更觉新鲜、有趣。因此，学生常常是积极地请教师教，自己自觉地练。由于学生对英语歌曲特别感兴趣，他们经常唱，反复唱。这样，他们在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习了一些单词、句型。从而提高了他们记忆能力和英语学习的兴趣。

3.3 英语墙报。定期以墙报的形式帮助学生巩固所学知识，提高兴趣，每期的墙报应具有趣味性，短小易懂。多以英语谚语、心得为主，辅以一些介绍英美国家风俗习惯的内容，增长学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交流能力。让每个年级都组织一个编写小组，每小组3人，要求每小组每两周出一次墙报。

3.4 英语课外阅读。课外阅读是课内阅读的补充，对知识的巩固和强化记忆有促进作用，课外阅读材料要多样化，要讲求趣味性和时效性。

总之，在初中阶段，学习英语语法知识是非常重要的。在不同的教学环节中老师可以采取多种多样的方法。在教学的过程中，老师可以依据不同的内容选择相应的教学方法。作为一名初中英语老师，要不断地学习，充实自身的英语知识，勇于探索、创新，提高教学的效果和质量。只有这样，教师才能够帮助学生充分有效地巩固和掌握英语语法知识，提高他们英语语言的交际能力，并在学习英语中获取学习的快乐。

参考文献

[1]桂诗春，宁春岩.语言学研究方法.外语教学与研究，1997，（3）.

[2]沈陈炎.重视初中生英语学习兴趣的培养.考试周刊，2007，（07）.

[3]王琼.初中生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探，咸宁学院学报，2003，（04）.