刘好好

摘 要：略读课文教学是语文教学的一个重要组成部分。当今，略读课文教学作为教学中的一环，却没有得到足够的重视，存在着各种问题。本文基于存在的问题，从了解阅读习惯、制定教学目标和精略结合三方面论述初中略读课文教学的实施策略。

关键词：初中语文；略读课；策略

1 教师要深入了解学生的阅读习惯

学生作为学习的主体，在初中阶段不仅形成了一定的学习习惯，也具有一定的思考问题的模式。学生来自不同的家庭、不同的小学，学习基础也不会完全相同，他们之间一定会存在不少个体化的差异，也会有很多初中阶段的学生所具有的共性。为了深入了解学生的阅读习惯，我们可以采取的方式如下：

1、随堂观察

学生无论是学习精读课文还是略读课文，或者是在做习题、读材料的过程中，都会表现出自己已经养成的阅读习惯。教师可以通过学生眼、口、手等部位的动作，来了解学生在阅读中是否存在一些问题。比如在默读过程中回视的学生，读完一段句子的时候还要回过头来再读一遍，观察学生的眼睛会发现学生的目光总是停留在一个范围之内，不再向后移动；指读的学生表现得更明显，用手指、铅笔、尺子或其他物品指着一个个字进行阅读，这样的阅读习惯不仅影响阅读速度，也会分散学生的注意力；在默读的时候，有些学生不由自主地发出轻微的声音，或者只有唇动不发出声音，或者只能观察到学生的喉结在动；……