张刚　靳继红

摘要：该文应用“实验法”，在15级新生中，选不同专业的四个班进行实验。学期结束，通过两个实验班和两个对照班比较，无论课程满意度、期末成绩以及课堂表现和作业提交方面实验班的学生均明显高于对照班。据此归纳得出，“罗森塔尔”正效应引入计算机基础教学，有利于学生增强学习自信心，快速掌握计算机操作，有效提高学生的学习成绩和对课程的满意度。

关键词：“罗森塔尔”效应；计算机基础教学；期望

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）03-0165-02

1 概述

1968年，罗伯·罗森塔尔做了个实验，在一所小学每个班随机抽取了一部分学生，声称预测这些学生极有发展前景。8个多月后发现，罗列在名单里的学生成绩的确有很大的提高和进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。实验取得了意想不到的效果，而实际上，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，所谓的“预测未来发展”的实验实际上只是一般性的智力测验，写出的名单也是随机抽取的学生名单。

这种由他人（尤其是像老师和父母这样的“权威他人”）的期望和热爱，导致被期望者的行为发生与期望趋于一致变化的情况，称之为“罗森塔尔效应”，也叫期望效应。罗森塔尔教授是著名的心理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们；而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的学生。……