贺 丹

(武昌理工学院，湖北 武汉 430000)



开发内化教学模式在房地产开发与经营中的应用

贺 丹

(武昌理工学院，湖北 武汉 430000)

针对《房地产开发与经营》课程在传统教学模式中存在的问题，提出了开发内化教学模式的优越性，并从导入式教学法、项目教学法、互换角色教学法等方面，阐述了该教学模式在《房地产开发与经营》课程中的应用，从而提升了该课程的教学质量。

房地产开发与经营，教学模式，课程特点，教学内容

0 引言

作为中国市场化改革的重要组成部分，我国房地产市场近20年来实现了迅猛的发展，根据估算，2015年，中国的房地产交易总额达到8.7万亿元，房地产已经成为中国经济的重要组成部分，快速发展的房地产行业需要大量的高素质专业人才，这就对高等教育提出了更高的要求，《房地产开发与经营》作为工程管理和房地产经营与估价专业的核心课程，其教学效果直接影响到未来房地产行业从业人员的专业素质，如何提升该课程的教学质量，同时贴近行业实践，成为课程教学者面前的重要任务。

1 《房地产开发与经营》的教学内容

该课程以房地产开发程序为主线，介绍了房地产开发与经营过程中的基本知识和重点内容，包括房地产相关的基本概念、房地产开发用地的取得、房地产开发程序、房地产市场调查与项目策划、房地产项目可行性研究、房地产项目融资、房地产市场营销、物业管理等。

2 《房地产开发与经营》的课程特点

2.1 课程综合性强、学科交叉性强

该课程的专业知识涵盖市场调查与预测、项目策划、可行性研究、投资分析、项目融资、土地管理等方面，涉及面宽、信息量大，综合性极强。而且它与工程经济学、城市规划原理、房地产经济学、工程建设法规、项目招投标管理等其他房地产类的课程内容重复、重点不易凸显。

2.2 课程实践性强

该课程围绕房地产开发活动展开，而且与国家现行的宏观经济政策、城市规划动态以及法律法规有着极为紧密的关联，课程的教学内容亦要与行业现状相符。在我国，房地产市场和相关调控政策变化频繁，这直接影响到房地产开发活动，所以该课程的教学内容也更新得很快。

3 开发内化教学模式较传统教学模式的优越性

3.1 传统教学模式中主要存在的问题

1)教学内容跟不上专业知识更新的速度。我国高速发展的房地产行业中，房地产市场面貌、产品动态、开发模式变化很快，与之紧密关联的经济、金融、税收、区域规划等政策也更新频繁，专业知识在一两年之中便会有很大的变化，教师所用的教材内容明显跟不上行业中专业知识更新的速度。

2)教学方式不够多样化，学生参与度低。大部分专业教师仍然采用直线式的单向传授教学方式，以老师讲授为主，学生的主要任务是聆听和接收，教学方式单一，学生参与度低，不利于激发学生的学习兴趣。

3.2 开发内化教学模式的优越性

开发内化教学打破了传统教学中直线式的单向传授方式，老师可以利用布置预习任务、设计提问、课堂检验等多种方式对学生进行开发、引导，启发学生思考、激发学生学习兴趣，将学生引入自主学习的轨道中，让学生主动参与到学习过程当中来，提升教学效果。

与传统教学方法相比，它强调教师在教学过程中更多的扮演“开发”的角色，而不是“传授”的角色，在教学过程中开启学生智慧，开发学生潜能，启发学生思考，引导学生自主学习，将专业知识“内化”到自己的内在素质。

4 开发内化教学模式在《房地产开发与经营》课程中的应用

4.1 导入式教学法

开发内化教学模式的出发点在于教师“开发、引导”，在每个新的教学单元开始学习之前给学生布置预习任务，要求学生针对老师布置的预习题查阅大量的专业资料，分析、归纳、总结，在下次上课前将自己的成果呈现出来，这个过程能体现学生的自主性和独立思考能力，也有利于老师发现学生思维的闪光点，但有一点不能忽视，那就是每次学习新内容之前，对之前布置的预习任务要进行课堂检验并对学生成果进行打分，以巩固和推进预习的效果，让学生形成良好的学习习惯。布置预习任务，是引导学生自主学习的有效途径，让学生明确接下来要学习的内容和学习目标，对新内容的学习有初步了解和认知准备。

4.2 实践调研教学法

教师可以根据不同教学单元的需要给学生布置适当的实践调研任务，例如，在学习“房地产市场运行环境”时，对武汉市光谷片区25岁～35岁就业人口的住房需求特点做调查，学生可以通过实地访问、网络等方式收集资料信息，然后对调查内容进行分析，写调查报告；学习“项目产品定位”时，可以组织学生到当地在售的楼盘进行项目调研，了解该楼盘的规模、市场定位、目标消费群体、产品特点等，在调研完成之后，组织学生汇报调研情况，讲讲学生自己对项目的认识、项目的优劣势及其市场前景等，这种方式可以让学生更直观的接触到房地产市场与开发项目，并且让学生收集信息的能力、沟通能力、分析能力得到锻炼。

4.3 项目教学法

基于《房地产开发与经营》实践性强的特点，在教学过程中针对特定的重难点内容可采用项目教学法，例如，在学习“房地产开发项目策划”时，可以让学生对某个待开发的新地块或刚刚开盘的新项目进行一次完整的项目策划。首先将学生进行分组(每组2个～3个人)，一组一案，小组成员分别负责不同的工作内容，协同作业，从项目前期市调到市场运行环境分析、项目市场发展定位、投资分析、后期营销策划、项目结论与建议、完成整个房地产开发项目策划全案。这种方式可以让学生有充分的实战体验，将课堂上学到的专业知识运用到实际操作中，实践能力得到极大的锻炼。

4.4 互换角色教学法

在课程教学中互换教学角色，每学期安排一定比例的学时组织学生讲课。老师可拟定若干个与课程内容相关的专题，由学生选择自己感兴趣的方向，查资料、分析、归纳、总结，拟定自己要演讲的主题，将主要内容制作成PPT，以讲课的方式将其呈现出来，老师作为听众，在下面聆听，评判，并给学生打分，该项得分可以作为平时成绩的一部分。这种方式可以培养学生主动探索、主动发现的能力，也能够锻炼学生的演讲能力，在讲课过程中，学生能充分表达自己的观点，展示其创新点。

4.5 针对社会需求设计教学内容

考虑到专业学习与学生今后的就业对接，课程的教学内容可以根据行业岗位对从业人员专业素质的要求来进行设计。工程管理或房地产相关专业的学生进入房地产行业工作的岗位主要包括：房地产项目报建员、房地产项目策划师、房地产销售代表、房地产估价助理。本课程的教学重、难点内容也可以根据以上岗位对专业能力的要求来进行设计，例如，可以将房地产项目开发程序、房地产项目策划、房地产市场营销等相关内容作为课程学习的重点章节，并针对重点内容设计实践环节进行强化，加强学生的职业能力。

4.6 相关知识拓展

在引导学生学习课程核心知识的同时，也要适当补充相关的行业知识与课外知识。例如，让学生了解国内知名房地产企业的发展历程及其开发的项目特点、房地产业界成功人士的奋斗史，对学生进行励志教育，在培养工程管理或房地产类应用型人才时，激发学生对行业的热爱与专业的信心对促进学习效果可以起到事半功倍的效果。

[1] 宋春兰.专业核心课程建设研究——以房地产开发与经营管理专业为例[J].经济研究导刊，2015(8)：128-129.

[2] 贺霄娟.基于开发内化教学模式下的实践教学研究[J].武汉冶金管理干部学院学报，2013(12)：76-77.

[3] 肖 艳.房地产经营与管理课程沙盘实验教学探索[J].高等建筑教育，2013(1)：35-36.

The application of development of internalization teaching mode inRealEstateDevelopmentandManagement

He Dan

(WuchangInstituteofScienceandTechnology,Wuhan430000,China)

According to the existing problems ofRealEstateDevelopmentandManagementcourse in traditional teaching model, put forward the superiority of development of internalization teaching mode, and from the introduced teaching method, project teaching method, teaching method of role reversal and other aspects, elaborated the application of the teaching mode inRealEstateDevelopmentandManagementcourse, so as to enhance the teaching quality of the course.

real estate development and management, teaching mode, course characteristics, teaching content

1009-6825(2016)27-0237-02

2016-07-15

贺 丹(1977- )，女，讲师

G642.0

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