朱坚

项目学习作为一种以学生学习活动为主体的教学模式，学生完成的项目应是由学生制作的各类产品或成果，强调探索性的学习方式，可以让学生结合一个产品或项目来进行探究。与问题探究的学习方式相比，项目学习更强调学生的动手操作和知识的综合应用，强调显性成果的给出，具有更高层次的要求。

一、项目学习在综合实践活动中的建构

综合实践活动课程中的项目学习应用的实践策略，是沟通项目学习理论与实践的重要桥梁。综合实践活动课程中的项目学习模式包括选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价五大环节。在此以综合实践活动“走近桥文化”作为项目学习的案例，本项目是以研究桥的文化而展开的项目学习，用三个课时完成。

1.定桥——选定“桥”的项目

选定项目这一环节正是要求学生与教师要共同完成项目学习内容的选择与主题的确定。具体做法：（1）教师通过访谈、问卷等形式了解学生感兴趣的内容；（2）教师通过对学生感兴趣的内容，以综合实践活动课程的标准进行筛选、归类与重组，为学生提供选择；（3）学生选取项目；（4）评价学生所选择的项目主题，并适当地对学生所选择项目提供建议；（5）有意识地指导学生通过阅读、调查、访谈、收集、分析、形成概要、组织等形式来收集相关资料，直到作品完成。

教师先提出建议，并征求学生的意见，师生共同商定“桥”这一项目，并拟订目标：其一，通过对桥梁资料的调查和了解，激发学生的求知欲，培养学生的爱国主义的思想感情；……