徐叶

新教材中“动手做”为学生提供了一种不同于听讲、阅读、解题的学习形式，是在学生掌握一定知识技能的基础上设置的符合本单元进度、符合学生实际情况的一栏数学活动，并为后续的学习提供一定的知识基础。“动手做”栏目旨在让学生“动手”“做数学”。让学生在有趣的和富有数学味的操作中逐步增强动手实践的意识和能力，更为学生提供发现问题和提出问题的平台，并在合作交流这种集体学习的形式下解决问题。这种学习形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到学生的欢迎，从而提高学生学习数学的兴趣。笔者结合两个个教学案例从以下几个方面谈谈如何组织学生有效地学习“动手做”。

一、注重“动手”，培养操作能力

“数学来源于生活，最终应用于生活”。现阶段学生学习数学错误的认为仅仅要学习数学知识，掌握解决问题的方法。小学数学应从学生的实际出发，使数学问题生活化，生活问题数学化，使学生在数学活动中感受数学的价值，培养数学意识。“动手做”的栏目应注重学生“动手操作”，培养数学操作能力。教师应提供给学生丰富的资源和宽广的平台，让学生“动手”感受数学的价值，享受运用数学知识解决实际问题的成就感。

以六年级下册《圆柱和圆锥》这单元的动手做内容为例。

这部分内容是在学习完圆柱的体积后安排的，通过“转化”成长方体体积推导出公式的，转化是学习体积比较重要的数学思考方法。……