祝 琳

（哈尔滨市职工医学院，黑龙江 哈尔滨 150026）

“模拟情境式教学法”在妇产科护理实验教学中的实验效果评价

祝 琳

（哈尔滨市职工医学院，黑龙江 哈尔滨 150026）

目的 评价”模拟情境式教学法”在妇产科护理实验教学中的实验效果。方法 选取我院2015届的护理学生85例，分为A组（n=42）和B组（n=43）。A组采用模拟情境式教学法，B组采用传统的教学方法。对比A、B两组学生对两种教学方法的评价情况。结果 A组学生对模拟情境式教学法的评价情况（提高学习兴趣、提高自学能力、提高实践能力、提高协作精神）明显优于B组学生对于传统教学模式的评价情况，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 模拟情境式教学法可以有效的提高妇产科护理试验教学的教学质量，值得进一步推广和使用。

模拟情境式教学法；妇产科；护理；实验教学

妇产科护理学是护理学中比较重要的一门学科，涉及面较为广泛，整体性较强。传统的教学模式一直是教师“一言堂”的教学方法，学生仅仅是单纯的学习理论知识。据调查显示：在妇产科护理实验教学中采用模拟情境式教学法，可以有效的调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣[1]。为此选取我院2015届的护理学生85例进行研究，汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015届的护理学生85例，分为A组（n=42）和B组（n=43）。85例研究对象均为女性，A组年龄在20～23岁，平均年龄为（21.5±0.9）岁。B组年龄在21～23岁，平均年龄为（22±0.8）岁。将A、B两组学生的年龄、学习成绩、基础文化等一般资料进行对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。……