祝 琳

（哈尔滨市职工医学院，黑龙江 哈尔滨 150026）

“模拟情境式教学法”在妇产科护理实验教学中的实验效果评价

祝 琳

（哈尔滨市职工医学院，黑龙江 哈尔滨 150026）

目的 评价”模拟情境式教学法”在妇产科护理实验教学中的实验效果。方法 选取我院2015届的护理学生85例，分为A组（n=42）和B组（n=43）。A组采用模拟情境式教学法，B组采用传统的教学方法。对比A、B两组学生对两种教学方法的评价情况。结果 A组学生对模拟情境式教学法的评价情况（提高学习兴趣、提高自学能力、提高实践能力、提高协作精神）明显优于B组学生对于传统教学模式的评价情况，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 模拟情境式教学法可以有效的提高妇产科护理试验教学的教学质量，值得进一步推广和使用。

模拟情境式教学法；妇产科；护理；实验教学

妇产科护理学是护理学中比较重要的一门学科，涉及面较为广泛，整体性较强。传统的教学模式一直是教师“一言堂”的教学方法，学生仅仅是单纯的学习理论知识。据调查显示：在妇产科护理实验教学中采用模拟情境式教学法，可以有效的调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣[1]。为此选取我院2015届的护理学生85例进行研究，汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取我院2015届的护理学生85例，分为A组（n=42）和B组（n=43）。85例研究对象均为女性，A组年龄在20～23岁，平均年龄为（21.5±0.9）岁。B组年龄在21～23岁，平均年龄为（22±0.8）岁。将A、B两组学生的年龄、学习成绩、基础文化等一般资料进行对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

A组采用模拟情境式教学法。具体如下：（1）课前准备：完善婴儿护理室、妇产科检查操作室、母婴病房、产房、待产室以及检查房等设施，产科检查的实训模型：附件、宫颈、子宫等病变模型、胎心监护仪、计划生育手术模型以及妇科腹部手术等。（2）在教学过程中，如果出现教学设备不足的情况，要将实训室全天开放，保证学生有足够的时间进行操作训练。（3）教学活动：实验教学内容包括：阴道冲洗、新生儿抚摸、新生儿脐部护理、新生儿沐浴、新生儿窒息抢救技术、产时会阴冲洗、胎心音的听诊、四步触诊法、骨盆测量法等。每一项学习内容都要有明确、严格的评分标准。（4）角色扮演：对学生进行分组，分别扮演产妇、产妇家属、护士、助产师，将分娩过程生动形象的展现出来，加深学生对于产妇生产的印象。（5）模拟训练：分别将第一、第二、第三产程护士需要做的操作具体的表现出来，例如监测宫口的开放情况、穿手术衣、清点手术器械、助产等。（6）小组讨论：在实训课结束前15 min，教师要组织学生进行讨论，对于实训过程中，出现的问题，要及时的给予一定的纠正[2]。B组采用传统的教学方法。具体如下：多媒体授课、模型试教、教师讲解以及体温等。

1.3 评价指标

观察A、B两组学生对两种教学方法的评价情况（提高学习兴趣、提高自学能力、提高实践能力、提高协作精神）。

1.4 统计学方法

采用SPSS 17.0统计学软件进行处理，计数资料以百分数（%）、例数（n）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

对比两组学生对两种教学方法的评价情况。A组学生的学习兴趣、自学能力、实践能力以及协作精神均明显优于B组学生的，差异有统计学意义（P＜0.05），详情见表1。

表1 两组学生对两种教学方法的评价情况 [n（%）]

3 讨 论

妇产科教学的内容较为复杂，并且课时有限，在传统教学模式的教导下，教学内容容易分散，老师是机械性的向学生灌输知识，教师与学生之间缺乏交流与沟通，会让妇产科护理知识显得更为枯燥、乏味，不易于学生掌握。模拟情境式教学法通过设置具体的教学场景，切实激发学生学习妇产科护理知识的兴趣，促进学生对所学的知识进行巩固。同时学生可以在特定的学习环境中掌握学习技巧与方法，拓展学生的视野，发散学生的思维。其次，传统的教学模式与社会发展的实际需要已经脱节，一定程度上忽略了学生的动手能力。模拟情境式教学法在教学过程中，要求学生关爱病人、举止得体、处处体现尊重、仪表端正，并要求学生要积极的向产妇进行健康宣教，将理论与实践相结合，最大程度的缩短教学与临床之间的距离，增强学生的沟通能力，培养学生良好的职业道德、心理素质以及责任感。

上述研究数据表明：A组学生在学习兴趣、自学能力、实践能力、协作精神方面的效率（54.8%、59.5%、57.1%、52.4%）均远高于B组学生的（16.3%、11.6%、11.6%、9.3%），差异有统计学意义（P＜0.05）。

综上所述：在妇产科护理实验教学中采用模拟情境式教学法，可以提高学生的学习质量，激发学生的学习兴趣，是一种积极有效的教学方法，值得信赖和推广。

[1] 王小燕."模拟情境式教学法"在妇产科护理实验教学中的应用[J].当代护士(学术版),2008,(12):81-83.

[2] 冯 蓉.情境模拟教学法在妇产科护理实验教学中的应用[J].科技信息,2010,(29):253,269.

R248.3

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ISSN.2095-8803.2016.15.197.02