田苗

跨文化视角下英语教学中母语文化缺失问题探究

田苗

英语教学中加强文化知识的导入已得到外语教学界的共识，但在具体教学实践中，广大外语教师只注重目的语文化的讲授，忽视母语文化的输入，影响了学生跨文化交际能力的提高。文章分析英语教学中母语文化缺失的原因，阐述了母语文化知识输入的必要性，并在此基础上提出母语文化知识输入的一些对策。

大学英语教学 母语文化 缺失 途径

当前，全球经济文化不断融合，一个国家在世界多种文化的潮流中，如何保持自己本土文化的主体性，保持自己母语文化的价值和地位，已成为现今英语教学界十分重视的一项课题研究。受结构主义的影响，我国外语教学长期以来侧重单词、句式结构等语言形式的讲解。直到20世纪80年代，一些学者才开始意识到语言和文化之间的关系，越来越多的英语教师在英语课堂中加强了目的语文化的介绍和导入，帮助学生了解异域文化，一定程度上推动了英语教学的发展。然而，在取得成绩的同时也出现了一些问题。许多教师在进行文化知识导入时只注重目的语文化的输入，无视中西文化的关联性，由于学习者长期侵染和模仿目的语文化，慢慢清空自己母语文化的沉淀，就使得母语文化面临被边缘化的危险，出现“中国文化失语症”的现象。南京大学从丛教授（2000）指出，“我国许多有相当英文程度的年轻学者，在与西方人交往过程中，始终显示不出自古文化大国学者所应具有的深厚文化素养和独立的文化人格。……