闫文芬

学讲方式下的高中语文阅读教学改革实践

闫文芬

在高中的语文教学中，语文阅读教学是不可缺少的主要内容，并应当引起高度重视，然而，目前的高中语文阅读教学问题层出不穷，亟待解决。本文试以“学讲”改革为契机，探讨高中语文阅读教学的现状与对策分析，以期提高高中语文阅读教学质量。

高中语文 阅读教学 学讲方式

一.目前高中语文阅读教学的现状

1.重应试，轻阅读。考试制度使得阅读教学出现了应试化的倾向，教师在教读课文时，自觉不自觉就会受到高考题型的束缚，给学生布置大量的考试题型，条条框框严重，对学生进行教条主义的训练，忽视了学生对文本的阅读，忽视了学生对文章内容的理解。这种方法压制了学生的积极性和创新性，使学生的语文阅读能力很难提高，限制甚至是扼杀了学生充溢着灵性的解读。

2.重教师讲，轻学生学。由于传统教学过于强调教师的教，忽视学生的学，于是教学活动就成为一种教师对学生单向的传授知识、灌输知识的活动。在这种教学方式下，教师对文章内容的解析和挖掘较多，而让学生自主阅读，独立思考的较少。这样不仅不利于学生自学能力的形成，而且还扼杀了学生的独立思考的积极性，抑制和削弱了学生的创造能力，影响了学生对学习语文的兴趣。

3.重教材，轻生活。阅读教学脱离实际，远离现实生活。把学生固定在教室里，框在语文阅读教材里，学生缺乏必要的生活积累和生活常识，远离社会实践。……