赵常青，马桂君

（山西大同大学文学院，山西 大同 037009）

实践性教育视阈下中国现当代文学课程构架的思考

赵常青，马桂君

（山西大同大学文学院，山西 大同 037009）

中国现当代文学在课时压缩幅度较大和教学内容规模庞杂之间的矛盾，是一个很有普遍性的具体问题。本文就此进行分析梳理，提出三种实现路径即专题化、体验化、审美化，三者统一于实践性。

实践性；专题化；体验化；审美化

在汉语言文学专业本科教学的课程体系内，中国现当代文学（以下简称现当代文学）的重要性是不言而喻的。它的主体脉络同我们国家争取独立、追求富强的历史高度一致，它在内容和形式上体现着新文化运动以来中外文化深广、频繁的交流碰撞，它的实践轨迹与中国特色社会主义事业的总体进程又互有印证、互有促进——这些特点使得现当代文学课程的教学内容可以同当前现实产生广泛的呼应；而在专业意义上，则意味着现当代文学学科同我校培养实践型人才、强调跨越性发展的总体思路有密切而重大的关系。

文学院2014年版本《汉语言文学专业本科人才培养方案》中，现当代文学课程的教学课时大幅压缩，但是教学内容基本保持不变。这使得原本就时间紧、任务重的课堂教学面临了更多、更尖锐的问题，其中最突出的是教学内容同教学课时之间多与少的矛盾。从我校“实践型”人才培养的宏观目标着眼，课堂教学出让一定的课时很有必要；但如果因课时缩减而导致教学内容缩减，或者甚至降标准、降品质，那将毫无疑问地使学生在基础知识和基本素质方面造成结构性缺失，进而无从展开更深层次的专业拓展，“实践型”人才的培养也无从谈起。……