周慧晨 周恩毅

跨越彼得原理之高校教师激励发展机制探析

周慧晨 周恩毅

教师是高校的核心资源，是高校是否具有强大竞争力的重要评判标准。建立高校教师激励发展长效机制，充分发挥教师潜能和调动教师积极性就显得尤为重要。然而，在我国，层级化的组织体系不仅存在于企业和政府中，同样也存在于高校之中。高校教师和其他组织员工一样，都有向上攀升的动机与行动，当然结果也不尽相同，对组织的影响也不一样。本文试图运用彼得原理来剖析高校教师激励发展中存在的问题及原因：“官本位”思想导致高效管理的行政化、论资排辈引起的重资历轻水平现象、考核指标体系不健全、薪酬激励手段的运用缺乏科学性，并据此从跨越彼得原理这一角度尝试探索适宜高校教师激励发展长效机制，使教师扬长避短，各尽其能，心情愉悦的工作。

彼得原理 高校教师 激励机制

高校教师是培养人才的重要基地和源泉，其教师水平和能力对培养人才和促进高校的发展起着至关重要的作用。只有建立有效的教师激励机制，才能充分发挥教师工作的积极性，才能最大限度地提高教师工作绩效，从而为高校提供可持续发展的动力。国内关于高校教师的激励机制的研究有很多，对高校教师的考核指标、激励方式和管理行政化等方面存在的问题给予了研究与探析。对于考核指标问题，涂灿灿、周莉荔认为教师考核评价体系中缺乏量化的硬性指标，仅设立优秀、合格、基本合格、不合格四种考核标准，并且优秀指标上线的规定完全是形同虚设，对考核结果没有根本的可比性。……