万力

浅谈初中地理探究式教学设计

万力

在进行初中地理课程教学设计，要贯彻《标准》中的理念，同时考虑初中学生的特点因材施教，提高课堂的有效性。根据初中生有强烈的好奇心和求知欲这一特点进行探究式教学设计，要学生发现问题、解决问题，有利于地理知识的识记和掌握。本文以“地球的自转”的教学设计为例，重点研究探究式教学设计策略。

初中地理 地球自转 教学设计 探究式教学

初中地理新课程标准要求，“要根据学生的心理发展规律,注重联系实际，安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力,鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。”在地理课堂上充分体现初中学生的特点因材施教，以学生为中心，使用探究式教学方法引导他们进行发现问题、解决问题，提高地理课堂的有效性。

一.“地球的自转”教学设计理念和思路

学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。初中生的年龄一般从11、12岁到14岁,这一时期的学生精力充沛、富有热情、好奇心和求知欲强,他们喜欢参加各种活动,进行各种尝试与体验。……