孙俊华

浅谈古典诗词的教学策略

孙俊华

纵观目前古典诗词教学的课堂现状，大部分教师还是采用以译读诗词，疏通大意为主的教学方式，只追求学生对于诗词内容的大致理解，而忽视引导学生鉴赏和感悟诗词作品的过程，让学生和诗词本身就存在的时空距离越来越远，大大破坏了诗词的语言美，意境美，情感美，最终导致学生对于古典诗词学习的审美疲劳。

诗词 教学 古典诗词

《初中语文新课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”［1］古典诗词是中国传统文化的瑰宝，一篇篇古典诗词凝聚着作家灿烂的智慧结晶，积淀着作家丰富的情感体验，对于陶冶学生的情操，提升学生的审美水平，起着重要的作用。要调动学生学习古典诗词的积极性，教师必须充分利用古典诗词的文本资源，注重培养学生的兴趣，运用切实可行的教学手段，开辟一条古典诗词教学的蹊径，让学生真正感受其魅力，并在诗词学习的园地中体验快乐。下面笔者结合自己日常的教学实践就古典诗词的教学方法谈三点看法，以就正于方家。

一.巧设情境

由于古典诗词作品年代久远，对于人生阅历并不丰富的初中学生而言，如何带领他们走进诗歌呈现的真实世界是一个难点。作为教者而言，可以通过精心设计一些小的细节活动，为学生创设良好的学习情境。

1.讲解故事，激发兴趣

故事具有较强的情节性，不仅能够吸引学生的注意力，充分激发学生阅读作品的兴趣，同时可以为学生“知人论世”，更加深入地理解诗歌的主体内容奠定坚实的基础。……