彭柯凡

人教版小学语文课本助读系统的特点分析

彭柯凡

助读系统，又称导学系统，是小学语文教材中必不可少的辅助材料。本文选取人民教育出版社的小学三年级语文教材，从课前提示、文中注释以及课后练习附录三个板块来分析其助读系统的结构特点及编写特点，并从中提出人教版助读系统的使用策略。

语文教材 助读系统 人教版 北师大版 比较

语文教材中包括四个系统，即知识系统、范文系统、作业系统和助学系统。“助读系统是语文教材的基本构成要素,又叫提示系统、助学系统或导学系统,其根本任务是为了帮助学生学习,是对学习要求、重点和方法的提示,对某些疑难问题的诠释,对相关资料的引述、知识的拓展等”。[1]语文教材中的助读材料可以体现单元导读、目录、插图、注释、泡泡语、资料袋，课后练习题及附录等。

助读系统作为语文教材的构成要素之一，反映了基于《课程标准》每个版本教材不同的编写理念，一方面帮助教师引导学生自主探究和学习，但更重要的是助读系统在刺激学生的学习兴趣、培养学生自主探究的能力以及养成良好的阅读习惯等方面有举足轻重的作用。语文教材助读系统的合理设置与生动呈现能够极大地提高学生的语文素养，包括语言表达能力和思辨能力，能够帮助学生形成正确的人生态度与价值观。

一.人教版小学语文教材助读系统的结构特点

从目录来看，人教版课本采用四篇课文分一组，在目录中每个小组后配有插图，每个小组有三篇精读，一篇略读（带*的课文），全书共8个小组32片课文，另外还有8篇选读文章。……