阿荣

浅谈信息技术教学课堂评价语言的有效性

阿荣

教学的根本目的是为了学生的发展，是师生之间、生生之间的交往互动，共同实现具体发展目标的过程。这个过程中，教师的教学评价语言显得尤为重要，面对学生对的应答、课堂上的学习态度、学习方法、学习过程、学习效果等方面进行的即兴的点评，有效的评价语言，能更好地激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，给课堂带来生机和活力，提高课堂教学效率。本文围绕“教学评价语言的无效现状分析”与“教学评价语言的有效实施策略”进行阐述。

信息技术教学 课堂评价语言 有效性

一.信息技术课堂教学评价语言的无效透视

1.教师评价语言随意。目前的信息技术课堂上，信息技术教师经常会为了追求语言的通俗易懂,而失去了计算机术语的科学性和规范性。在一些课堂上，评价语言没有启发、启示意义，随意指点,连信息技术教学最常见的专业术语：“鼠标单击、双击”都会消失。

2.教师评价语言一元化。信息技术是一门操作性和应用性极强的学科，非常强调课堂语言的专业性与专业术语比比皆是，教师的课堂评价语言容易程序化，教师对学生的回答只会用“很好”、“你真棒”“了不起”之类单一的评价语言，忽略了学生的个体差异，评价语言单一。

3.教师评价语言散乱。无论哪个学科，课堂上教师的评价性语言贯穿课堂始终,不同教学阶段有着不同的教学目标，教师的评价语言如果不围绕本阶段的教学目标进行，那么，课堂评价就会杂乱、分散。……