杜秀玲

【摘 要】要切实提高党校理论课的教学效果，教师自身的基本素质和人格魅力在教学中起着关键的作用，因此，让党校理论课教学质量再上一个新台阶，就必须在培养和提高教师基本素质上下功夫。

【关键词】党校姓党；党校教师；基本素质

2015年11月23日，习近平主持召开中共中央政治局会议，审议通过《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》，会议再次强调，“把党校姓党原则贯彻到党校各项工作中”，“要抓好党的理论教育和党性教育这个主业”。“党校姓党”总的要求就是坚定党校办学的政治方向，理论教育和党性教育是党校教学的重点和基本点。坚持“党校姓党”原则为新形势下加强和改进党校工作指明了根本方向。党校教师教师作为传授党的基本理论、基本知识的主体，教师素质的高低是教学质量高低的关键。所以，党校工作要在培养和提高教师基本素质上下功夫。

1 政治素质是培养成为党校教师的基本前提

一要，培养教师有坚定的政治方向。坚持走建设中国特色社会主义道路，坚持社会主义、共产主义方向。信念的坚定来自理论的坚定。要系统地而不是零散地，实际地而不是空泛地学习和掌握马克思主义的基本理论和基本观点，在当前要认真学习和领会建设中国特色社会主义理论体系的科学体系和精神实质，深入学习和贯彻好十八大文件报告、十八届三中、四中全会和五中全会精神，特别是深入学习和贯彻好习近平总书记系列重要讲话精神，坚持“四个全面”重要战略，才能保证在任何错综复杂的情况下不会迷失方向。

二要，培养教师有坚定的政治立场。时刻牢记自己是中国共产党党员，是中国共产党这个伟大集体的一分子。紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，维护党的团结和民族的统一，时刻牢记党的全心全意为人民服务的宗旨，有着为党的事业、人民的事业贡献自己的一切的献身精神。

三要，培养教师有鲜明的政治观点。是非面前旗帜鲜明。在复杂的事物面前目标明确。坚信只有建设中国特色社会主义，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦这一历史使命，坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和各项方针政策，善于从中国发展的大局去评价、观察、解决问题，在任何艰难险阻面前不动摇。

四要，培养教师有敏锐的政治鉴别力。要求教师在把握形势中要有政治鉴别力，一方面要正确认识形势，坚持正确原则、立场，在关键时候帮助广大学员认清是非，认准方向；另一方面要随时注意社会思想动态，随时了解掌握社会热点问题，并运用马克思主义立场、观点、方法进行分析、讲解、宣传，切实负起一个政治理论工作者的责任。

五要，培养教师严格遵守党纪国法。严格遵守党纪国法是每一位公民应尽的义务，教师若能带头遵守党纪国法，会在学员中间起到良好的示范作用，在当前，要带头维护宪法权威，在落实十八届四中全会关于依法治国的总目标上，起到表率作用；严格遵守党章、《准则》和《条例》。做到守纪遵规不投机、执行标准不走样、履行程序不变通，才能自觉维护党的权威和公信力。

2 锤炼党性修养是成为党校教师的基本要求

党性是党校教师的立身之本、立德之基和立言之向。有较高的党性修养是党校教师必须具备的素质，同时也是党校教师的魅力所在。党校教师是用马克思主义的世界观和方法论武装全体学员，使之成为学员认识世界和改造世界的强大思想武器。作为教育者本身如果没有较高的马克思主义理论党性修养，就根本谈不上去号召和感染广大学员锻炼和提高马克思主义理论修养。所以要成为一名称职的党校教师，不仅要有身体力行的人格魅力，同时必须具有共产党员坚强的党性修养和坚定信念。在面对经济全球化的今天，人们深切感受到全球市场经济的发展给人类带来的繁荣和活力，同时也感受到源于商品世界的个人主义、拜金主义和享乐主义思潮对我国社会主义精神文明的巨大冲击。特别是在我国社会主义市场经济的建立和形成阶段，确有一些人的价值观扭曲，单纯追求个人功利，失去了对人类社会崇高理想的追求。我们共产党员的人生观、价值观、党性修养不能降格，不能贬值。共产党员应比普通群众站得高、看得远，具有更宽阔的胸襟，具有更高的无私奉献精神。

3 合理的知识结构是作为党校教师的基本功

一名称职的党校教师，不仅要有较高的马列主义理论水平，同时还必须不断地拓宽新的知识面，努力改善知识结构。我国正处在经济社会发展的新常态阶段，这对于每个在这种新环境工作和生活的人来说，都急需更新观念，更新知识。为适应党校政治理论教学实际的需要，我们必须加速知识、信息的新陈代谢，努力掌握全新的理论观点和社会热点，努力使我们的知识在数量和质量上都以最快的速度跃上一个新的台阶，形成立体的知识结构。比如，作为党校政治理论课教师如果还是一位心理咨询师，那对了解教学对象，做到因材施教，将会起到意想不到的效果。

4 社会实践是提高党校教师教学能力的重要环节

党校教师对广大学员进行马克思主义的基本理论、基本观点的教育目的在于应用，通过思想政治理论教育，促进知识向能力、向党性、向觉悟转化，这个转化只有通过理论联系实际的教学才能有效完成。为此，党校教师应该经常、持久、深入地开展调查研究，采取“走出去”、“请进来”等方式。“走出去”，一是到学员中去，经常召开学员座谈会可以了解学员的思想实际和学习情况，同时还能收集大量信息；二是到社会实践中去，到农村、工矿企业、到有关的实际工作部门的生产、管理第一线，开展调查研究，加深对各行各业改革发展的前沿情况的了解，为课堂讲授提供许多新鲜活泼、生动的例证。“请进来”就是聘请校外一些领导同志和专家学者到党校做报告，从而增加了知识、丰富了头脑，开阔了眼界。

5 互教互学是要加强高校思政课教师的重要手段

由于每个教师的经历阅历不同，理论功底不同，研究问题的方向不同，因而对理论掌握的程度不同，因此，授课的深度、广度及生动程度都不同，这就要求发挥集体智慧，集思广益，取长补短，使每个人的授课更丰富、更全面，对问题的分析更深刻，授课效果更好。同时提倡相互之间坚持听课、评课。因为综合性、交叉性是当代科学发展的趋势，社会科学也不例外，学科之间交叉融合日益增多。同时，每门学科都有其特定的研究对象，每个教师讲课又都有各自的长处和独特的经验，要提高教学质量，就要博采众家之长。

6 科学研究是推进高校思政课效果的重要载体

教学是中心，科研是基础，教学水平的提高有赖于科研水平的提高。搞好科研活动是提高教师业务水平的有效途径。一是，开展研究工作，对学员普遍关心的问题和实际问题进行研究，在某个问题上进行过一段时间的研究，有了一定的研究成果在此基础上讲课，效果就好，讲课的内容就有深度，学员也会满意；否则，只能泛泛而论，学员感到乏味，印象不深刻。二是，教师通过科研活动可以不断更新知识，培养能力，实现自我提高和完善。科研既是一种学习，又是一种创造。教师在科研活动中，一方面，要查阅大量资料，接触大量信息，特别是涉猎到许多新问题、新学科，使自己原有知识得以更新，观念得以改变，开阔了视野，拓宽了思路；另一方面，通过著书立说和出谋划策这样有创造性的活动，使教师的思维得以锻炼，分析问题和解决问题的能力得到提高。在这一理论的研究中，对推动我国理论创新也必将起到推动作用。事实证明，教师业务水平的提高在很大程度上是通过科研活动实现的。

总之， “党校姓党”，对党校和党校教师来讲，是原则、职责和使命，必须重视，松懈不得。作为党校教师，我们只有立足本职、责任担当，恪尽职守、牢记使命，坚定信仰、看好阵地，才能不断提高自身素质，成为合格的党校教师。

[责任编辑：杨玉洁]