吴国桥

【摘 要】班主任是班级工作的领导者，也是学生走向未来的领路人。小学班主任工作更是艰辛而复杂，本文对如何更好的管理班级， 使同学们成为有理想守纪律的优秀人才，提出了自己的一些心得体会。

【关键词】小学；班主任；德育教育；体会

在长期的班主任工作中，我感触颇深，有时感到很忙很累，不止一次咀嚼过失败的苦涩，但在闲暇之余却能感到有几许收获和成就感，我也多次品尝过成功的甘甜。随着当前社会形势的发展，我县外出务工人员越来越多，许多孩子由家里的爷爷奶奶看管，对这些留守儿童的教育成了目前班主任工作应该思考的重要课题。我认为这时候班主任除了抓好班级的日常管理工作，当好他们“保姆”外，还要发挥主动性，利用自身优势，发挥好联系学校、各科任教师、学生家长的桥梁作用。随着时代的发展和变化，我们不可能永远采用统一的模式。但是无论时代如何发展，只要我们具有责任心，富有爱心，班主任工作就能做好。

1 对学生的思想教育工作不容忽视

一个班级就是一个小社会，既然是社会就存在着如何对它进行管理的问题。学校教育能否培养出数量足够、素质优良的人才，在很大程度上取决于对学校德育的管理。管理得好，班级就安定团结、奋发向上，反之就班风不稳、一盘散沙。学生的主要任务是学习，一天中大部分的活动是学习活动，因此培养班里浓厚的学习风气是至关重要的。在班级中我经常开展学习竞争、树立榜样的活动，形成一个良好的竞争氛围。如我通过对考试的情况进行分析，使每个学生都明白争当先进光荣，学习落后要有紧迫感。我要求每位同学都应该力争上游，以争取进步为荣，造成人人争先进，个个当“三好”的美好局面。如有一个姓五年级学生，头脑确实有点聪明，但该学生心思不在学习上，由于父母在外打工，哥哥在上高中，现在的高中生都在学校住宿，平时不能回家，只有周末才能回家，家中就只有他和爷爷奶奶在一起，他有时到街上游荡，到营业场所玩电子游戏，他觉得电子游戏越玩越好玩，以致发展到一发而不可收拾，整天沉溺于电子游戏机室内。按照学校的要求教师要对每位同学进行严格的考勤，对于一些爱旷课、纪律较差的同学，先采用和平的方式解决，如果行不通就采用非和平的方式加以解决，先谈心、打电话到学生家告诉其家长不行的情况下上报给学校，软硬结合。一个学期下来，这个学生逐渐地把心思放到了学习上，也不去网吧了，这个案例给了我们很大的启发，对于教师，加强学生的思想教育工作非常重要。小学生由于年龄和身心发展的差异，这就要因材施教，具体引导，对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，同时利用每周班会课学习有关政治、时事理论，开展形势教育、法制教育和理想信念教育，提高学生的政治觉悟和认识，加强政治观念，使每个学生都有一个清醒的政治头脑。教师是学生最直接的榜样，他对学生的“身教”比“言教”的影响更大。班主任工作责任大、难度也大，需要班主任有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口，要牢牢确立“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的思想，切实做好小学生的思想政治教育工作。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面，增强德育工作的针对性和实效性，达到标本兼治的目的。

2 班上出现的问题要灵活处理

每位班主任总会遇到天天有学生打架，骂人这样的事情发生。许多教师一般都是把这些学生叫到跟前，弄清事情的经过，就会对先犯错的学生进行耐心的说教或严厉的批评。但是，由于小学生辨别是非能力、自我控制能力都比较差，以我为中心，自私性强。先错的学生认为自己先动手或动嘴，但后来也吃了亏，也被打过或骂过，老师又批评了他，总会出现不服气，过段时间总会犯同样的错误。经过多年的探索，学生之间的吵架，我就用“换位思考”的方法进行教育。学生比较天真，喜欢给同学们取绰号，而经常由于互相之间取一些不文明的绰号，会引起纠纷的事件也比较多，很多老师遇到这样的情况，每当我遇到这样的情况，我就会及时向全班进行讨论教育。问学生：“有人取你这样的绰号时，你会愿意吗？”一般大家都会回答：“不愿意。”“那么有些同学为什么自己都不愿意的事，还要去说别人呢？老师希望以后当你做每一件事，说每一句话时，多想想，我这样做，这样说，会不会对别人产生伤害和误会，如果别人这样对我，我会怎么样呢？或者要是别人对你说了一些你不愿意的话，或做了你不愿意的事，你应该冷静的想想别人是善意还是恶意的。如果是善意的，那就原谅对方，并向他说明自己的想法，宽容对待对方，生活中多一些互相理解。教师要善于抓住儿童的心理特点，特别注意在日常活动中进行品德教育，这对学生形成良好的品德有重要作用及深远影响。

3 要呵护爱护学生

作为班主任，要学会热爱学生，关心学生，理解学生，做学生的知心朋友。要把别人的孩子看作自己的孩子一样进行关心爱护。关心那些学习暂时困难有过失的学生。平时多注意他们，多跟他们谈话，多指出他们的优点、闪光点。使学生感觉到老师处处都在关心他们，对他们没有歧视。班主任在与学生的交谈过程中，我们一方面要唤起学生深刻的理性思索，另一方面要给学生造成强烈的情绪体验，这就要求班主任要走进学生的心灵世界，关心学生，爱护学生，到达最敏感的区域。作为教师也应该设身处地多为学生着想，例如，有的班主任先用日记方式进行文字语言的交流来打开学生的心菲，然后再和学生面对面的语言交流，让学生说出内心的困惑和顾虑，进而引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激励学生为理想而不懈努力。毕竟小学生是缺乏自觉性，缺乏自控能力的，作为班主任更应该顾全大局。

4 批评学生要讲究策略

德育是抚育心灵的教育，教师特别是班主任作为一种具体的形象，具有暗示作用和感染力量，会直接影响到学生对人性善恶、社会伦理等价值取向的真切感知，在运用批评时，一定要讲究方式方法，注意批评的艺术，以防止学生产生厌学的心理，避免恶性循环，以期取得好的效果。对课堂上轻微违纪的学生，可以采用暗示的方法，用代言、用体态语言给其警告，以保护其自尊心，对犯错误的学生要指出他的错误在哪里，为什么错，首先要稳定情绪，使其情绪平静下来后，再心平气和地和他谈话。谈话时就事论事，不扩大范围，不揭老底，晓之以理，动之以情。要指出他哪里不对，也可以指出他的其他优点来比较，使其感觉到老师的批评是关心他、爱护他。班主任应该讲明道理，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误。要说服教育，以理服人，教师应搞好班集体的建设，培养学生的集体观念和集体责任感，树立良好的班风、学风，同时能够逐步培养学生的自我教育，自我管理能力。

学校教育无小事，学生成长是大事，只要我们在自己工作的领域内着眼于解决实际问题，大胆进行实践，就能引发教育大问题的突破性思考，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发长的合格的新世纪人才。

[责任编辑：汤静]