黄振

【摘 要】家长配合学校，以高尚的人格，优秀的书籍，完善孩子的成长之路，有利于祖国，有利于家庭，有利于孩子。就阅读方面如何培养孩子，本文有可取之处。

【关键词】书的功效；具体措施；家长配合

人的成长过程，离不开阅读，从小爱读什么书籍，则在那方面成功的可能性很大，毛主席没上过军事院校，指挥千军万马，其主要原因，就是他熟读了《孙子兵法》、《三国演义》。

时下，以经济建设为中心，家长都期望孩子成才，只靠学校教育，能否完成家长的心愿，还是未知数。现在有电脑，五花八门的各种东西都有，有些孩子迷恋游戏，并不是真正用于学习，并且电脑辐射，刺激眼睛。在电脑上搜索学习资料，很方便很好，但完善孩子的人格，还要靠老师、靠家长，尤其是靠家长。说实话，现在的学校教育，以知识教育为主，人格教育淡泊，高考指挥棒要的是成绩，中小学教师考核，要的是成绩，有个别教师，本身人格低下，人格教育，大则关系国家命运，小则关系家庭兴亡。那么，家长必须引导孩子阅读一定的正能量书籍，有好多书籍，比如，《上下五千年》、《中国神话故事》、《中国传说故事》、《史记》等等，通过阅读，我们知道自从开天辟地，有无数神仙、圣人为苍生服务，大自然是一部善恶斗争史，有姜子牙则有申公豹，有岳飞则有秦桧，有孙膑则有庞涓，有毛泽东则有蒋介石，最终的结局，正义战胜邪恶，好人好事，人们永远称颂，光靠学校教育是远远不够的。

俗话说：家有万贯钱，不如藏有万卷书。书的功效，近期效果不显著，长久来看，则影响一个国家、一个家庭若干年的命运。如果蒋介石具有大禹治水的情怀，具有为天下穷苦老百姓谋利益的情怀，不至于逃到台湾。人间正道是沧桑，真善美是人生的最高境界，我们没有周总理为中华之崛起而读书的情怀与能力，但雷锋、张思德、王二小、刘胡兰是我们平凡人的榜样。上知历史若干年，下知当今世界格局，上知天文，下知地理，本领从何而来？答案是阅读。《易经》、《佛经》、《道德经》等书籍是世界文化的优秀遗产，读懂这些书籍，则会有非凡的智慧，大则治国，小则兴家，一生其乐无穷。

在学校教育中，阅读能力的培养和提高，需要经过长期的努力，在整个过程中，课内精读和课外泛读都很重要。精读是在老师的指导下，理解字词，分析篇章结构，掌握写作特点，挖掘主题内涵，了解时代背景，了解作者简历等内容；泛读是为了扩大知识面，提高阅读速度。

阅读课程的目标是让学生爱读书，会读书，积累丰富的知识，形成良好的语感。在阅读的过程中，能够陶冶人的精神世界，能够全面发展，能够张扬人的个性。

阅读的内容有诵读、浏览。优美的诗句，做人的警句、格言、名人名言，都要求背诵并理解，长期坚持，学生的知识及人格都会充实发展。时文、报刊等需要浏览，能理解就可以了。学生在接受传统文化，人类优秀文化熏陶的同时，也要感受身边的生活。

中国的《四书五经》，外国的《伊索寓言》、《天方夜谭》等里面都有博大精深的内涵，只有博览群读，取其精华，才能把学生培养成优秀的人才。

现代阅读理论认为，阅读是作者、作品、读者这三个环节之间的一个互动过程，其中，作品是媒介，是联系作者与读者之间的一个桥梁。读者通过作品与作者发生思想共振、情感共鸣。

阅读教学一方面要求学生自读、自悟为重点，另一方面，教师要灵活的处理教材、创设情景、组织问题。

1 阅读课文教学具体的措施，应该从以下几方面着手

1.1 激发爱好

有了爱好，学生才能够表现出超常的勇气、毅力和聪明。一般说出来，在进行阅读教学时，必须让学生明确阅读目的，比如，当学生认为对课文内容理解得差不多时，追问一个可以加深理解的问题，当学生思考困难时，教师点拨，使学生豁然开朗，这样才能激发学生的阅读爱好。

1.2 全面分析

例如，《十里长街送总理》，主题是亿万人民群众衷心爱戴和深切怀念周总理，通过等灵车、望灵车、送灵车时，人物的动态，心情来抒发感情。教师有必要介绍周总理的生平事迹，作者写本文时的时代背景等内容，使学生养成一开始阅读就努力寻找文章要旨的习惯，训练学生根据关键词捕捉文章大意的能力。

1.3 贵在点拨

在进行阅读训练时，可以向学生提出一些具体要求。例如，阅读时以句群为单位，不要一见生词就查单词，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯。找中心句时，有的文章第一自然段开门见山，统领全文；有的文章最后一自然段结尾点明中心，让学生会找中心句。

语文阅读教学，在阅读时还要结合听、说、写。例如，阅读后学生比赛朗读，大家会听出谁读的更有感情；阅读后比赛复述或分角色表演，阅读后写一些读后感或仿写一篇类似的作文。

1.4 引导学生课外阅读

在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导，做到有的放矢。例如，童年时代阅读一些简短的趣味性故事，随着年龄增长，逐渐阅读一些逻辑性推理性强的故事，增长知识、见识等方面的内容资料。这样，在教师指导下，随着阅读能力的增强，学生身心快乐成长，知识不断丰富，整体素质会得到全面提高。

2 对于阅读教学细节的设计，我们也应该从以下几方面考虑

2.1 体现整体观

好的细节设计也只有放在流动和灵动的教学整体中，才能彰显其价值。细节与细节上下贯通，前呼后应，中心突出，结构严谨，恰如其分，构成和谐的教学整体，细节与整体相辅相成，相得益彰。

一位教者按照“诵读——品析——背诵”的教学思路，对《石壕吏》进行了整体设计，重点放在“听妇前致词”一段。在初读的基础上，教者设计了这样一个环节：抓住“语气”，读出感情。这个环节由四个细节构成：①学习用句子内部的停顿来表达感情；②学习通过强调关键词来表达感情；③学习把握语速来表达感情；④学习体会语调来表达感情。这四步一环扣一环，充分体现了教学细节设计的整体性。

2.2 关注学习者

阅读教学设计应树立“为学习者设计教学”的现代理念。对《石壕吏》的整体设计，一位教者的设计是：自读——朗读——听读（放配乐朗诵）——指名仿读——齐读。指名朗读之后，教师点评让学生及时反思，体现了关注学习者的细节设计理念。

2.3 讲究简约性

语文阅读教学要追求质朴教学，平实简朴才是真。通过精彩而简约的教学细节，激发学生学习的兴趣和动机，使他们积极参与，在体悟中加深理解，并唤起探索与创造的欲望，享受语文学习的快乐。

在《石壕吏》的教学设计中，一位教者创设说话情境的细节是：①结合文章，说说你的理解；②黑夜中的哭声，今夜谁人会哭？为什么而哭？③品读课文，体会感情，最令我震撼的一句话是什么？学生会回答出“生死离别”、“战乱之苦”、“白发人送黑发人”。黑夜中的哭声，“那是乳孙惊恐于石壕吏怒吼的抽泣”，“那是诗人望着哀鸿遍野，民不聊生的呜咽！”“那是老妇痛别家园，为孙担忧的哀嚎”。最令笔者震撼的一句是“暮投石壕村”，其中的“暮”字不仅点明了投宿的时间和地点，更道出了兵荒马乱、鸡犬不宁的乱世景象。

2.4 具有现场感

精彩的教学细节可以使现场充满着变化和灵动，充满着诗意和激情，充满着探索和创造。

《石壕吏》是一首伤痛事诗，一位教者教学细节的设计：以“我”的口吻，讲清故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。这种细节具有现象感，不仅有利于学生把准诗脉，而且能较好地培养学生叙事的完整性。

阅读是综合性很强的语文活动，集语言能力、文化修养、思维品性、心理素质、智慧灵气和人格道德等融为一体。

学校阅读教学之外，家长也参与孩子的阅读，以高尚的人格影响孩子，并且以一定量的优秀书籍做配合，支持并切督促孩子阅读，相信自己的孩子及自己的家庭一定会兴旺发达。

[责任编辑：王楠]