朱昌星　王凤娥

【摘 要】毕业设计在高校综合性实践教学环节中占据重要一环，其质量的好坏不仅检验毕业生质量，还是衡量学校本科教学质量的重要依据。如何培养高水平城市地下空间专业业生，解决城市地下空间工程现场技术难题。本文针对城市地下空间工程方向毕业设计中存在诸多问题，分析其形成原因、影响后果，提出具体实践改革措施。这些改革措施对提高该专业本科毕业论文质量有一定借鉴意义。

【关键词】城市地下空间工程；毕业设计；质量；教学改革

毕业设计是衡量学校本科教学质量的重要依据，也是高校优秀人才培养计划的主要结构，其质量好坏直接反映毕业生综合能力和创新能力及今后解决工作中遇到难题能力。毕业设计是学生对4年所学基础知识、专业知识一次全面、彻底的总结。本文从专业特点、毕业设计现状及存在问题、毕业设计教学改革措施入手，查明毕业设计质量下降原因，探讨如何提高该专业本科毕业论文质量具体措施。

1 城市地下空间工程方向特点

世界城市人口急剧膨胀造成“城市拥挤综合征”。抬眼望去尽是高楼大厦、城市立交桥等，交通拥堵，制约城市可持续发展。国内外很多国家进行地下空间开发与利用，并取得了一些成功经验，诸如郑州西区地下商业步行街、法国巴黎市中心的Les Halles等。河南理工大学土木工程城市地下空间工程专业2013年开始招收，其前身是地下工程专业，但课程设置中的主干课程已经向城市地下空间方向偏斜，删掉《井巷工程》，增设《城市地下空间规划设计与施工》，课程重心由原来偏煤矿、隧道逐渐向城市地下空间工程转移。2012年系室组织老师到同济大学、中南大学等高校调研，探讨培养方案、大纲定制，委派老师到高校、企业进修。城市地下空间专业毕业生大多从事现场施工、管理等，而从事城市地下工程设计工作人员特别少。毕业实习、设计是本科实践教学中最重要一个环节，是对4年所学课程知识的深化、拓宽和综合训练，是提高学生综合素质的重要途径。由于高校前几年大幅度扩招，但教学资源增长有限，本科教学质量进一步下降，学生上课兴趣不高，直接影响后果就是本科毕业论文不过关，抄袭现象严重[1-4]，且这种现象恶性循环，对学校、企业影响深远。

2 毕业设计现状及存在问题

2.1 选题千篇一律，无法突出专业特色

河南理工大学城市地下空间工程专业是在矿井建设、地下工程专业基础上开设的专业，老师主要从事地下空间施工，指导学生毕业设计选题也集中再煤矿巷道设计与施工或隧道断面设计与施工，毕业设计题目范围窄。近些年，煤矿不景气，薪资待遇低，许多学生对矿井建设专业方向不感兴趣，这就要求老师全方位指导毕业生选择新的课题，拓宽毕业论文选题方向，选择城市地下空间工程方向，解决其施工中遇到问题。

2.2 毕业生理论基础薄弱、论文撰写时间短，质量无法保证

一般工科院校本科课程体系仅仅开VB语言及MATLAB应用，弹性力学、有限元及数值软件等应用基本没开，学生基础相对薄弱。虽然在大四上学期分配毕业设计指导老师，但学生和老师沟通少，很多学生忙于找工作、考研，对老师分派的任务基本没什么进展，正式毕业设计基本从4月份开始，中间由于监管不到位，部分学生回家或抽空出去旅游，短短2个月的时间撰写论文，论文质量得不到保障，部分学生从网上购买论文或请人代写，部分学生抄袭网上论文，内容做适当修改，造成毕业论文质量进一步下降[4-5]。

2.3 指导老师和毕业生缺乏必要沟通

指导老师和学生之间不了解、不熟悉，许多学生不认识指导老师，老师分配的任务，学生大打折扣。老师打电话问学生论文进展，学生不接电话，造成师生之间隔阂逐渐加大，许多老师反映给学院，最后不了了之。找到工作的学生和考上研究生的学生，毕业设计动力不足，整天打游戏，论文进展缓慢。

2.4 毕业设计与就业、考研难协调

近些年，国家加大基础工程投入，城市地下工程专业学生就业形势一片良好。部分考研的学生从大三开始复习，造成许多专业课开设不理想，学生甚至逃课，听课时也看一些考研书，考研和上课不可调和的矛盾短时间无法解决。大四上学期，大部分学生开始找工作，不去听课；勉强上课的学生要么玩手机、要么心不在焉，部分课程开设效果不好。学校要求考研率、就业率，造成上课学生进一步流失，老师上课积极性不高，教学质量难以保障。

3 城市地下空间工程专业毕业设计教学改革措施

针对城市地下空间工程方向毕业设计中存在的问题，本文从以下几个方面探讨毕业设计改革：

3.1 选题要体现专业特色，范围要广

城市地下空间包括地铁、储物库、地下超市、停车库等，所以毕业论文要覆盖上述内容，不能仅针对地下隧道工程、煤矿工程等，要设计城市地下空间方方面面。培养的学生要多元化，适应能力强、综合能力好的毕业生。

3.2 选题难易程度要适中，避免论文抄袭

指导老师布置毕业设计题目时，一方面，考虑学生基础，另一方面，选题难易程度要适中，调动学生毕业设计积极性，不可挫伤其积极性[6]。更不能因为其基础差，放弃学生管理，让其自生自灭。系室开会讨论指导老师提供的题目，并结合在现场工作多年工程师的意见，做到选题难易程度适中。可“假题真做”、“真题真做”，调动学生毕业设计兴趣，提高学生分析和解决实际问题及从事科学研究能力，避免“假题假做”，遗留隐患，致使部分学生冒险抄袭论文，论文质量难以提高。城市地下空间工程外部荷载计算过于复杂，指导老师提供可操作的源程序代码或当前流行数值软件，让学生手算和电算结合，避免论文设计错误和抄袭，达到培养学生独立设计和创新能力的目的。

3.3 选题要结合学生就业方向，激发学生兴趣

学生在毕业设计教学环节中是主体，指导老师起到监督和指导作用。激发学生对毕业设计兴趣，让他们认识到毕业设计的重要性，调动他们的主观能动性，让学生资助查资料，提出创造性问题，撰写高质量毕业设计论文。我系实行双选会，指导老师提供论文题目、方向，学生结合自己实际情况，和指导老师沟通，系室起宏观调控作用。

城市地下空间工程专业学生大部分签约施工单位，诸如中铁、中隧等施工单位。选题要接地气，让学生感学学有所用，避免“假题真做”。为了增强学生的适应能力，让学生毕业后尽早进入工作状态。在毕业生选择签约企业时，学生可与企业联系，根据兴趣或实际情况选择论文题目。

3.4 加强教师培训和现场学习，提高教师业务水平

我系大部分老师从事地下工程施工教学，很多老师没在施工一线学习过，很多知识是从视频或书本知识，或走马观花的观看，不了解施工全过程，或对里面施工环节一知半解。城市地下空间工程专业招生后，面临最大压力就是大三专业课，在上课或实践环节，无法给学生讲解施工细节。开设的课程需要引进人才，但这方面人才奇缺，引进难度很大。系室按照城市地下空间培养计划，合理分派老师到同济大学、山东大学、郑州市轨道交通设计研究院等单位进修。一方面，了解985高校开设这门课讲解内容、细节问题的讲解；另一方面，到企业了解施工各个环节，施工细节问题，把现场案例融入课堂教学，避免传统重理论、轻实践教学过程。

3.5 强化校企联合，共同培养优秀毕业生

2015年11月3日，新华社受权发布《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。《建议》提出：“提高高校教学水平和创新能力，使若干高校和一批学科达到或接近世界一流水平。建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作。”。

引入大型企业，让企业参与本科教学及实践环节[7-8]，共同培养学生。实习课程和部分专业课可让企业参与完成，由企业派遣工作在一线、经验丰富且了解企业需求的专业技术工程师讲解最新的技术和工程流程。企业人员可将工程案例引入课堂教学，利用模型进行讲解，使学生具有初步工程认识，基本的职业素养。企业需要什么类型人才，制定本科教学大纲、培养计划时多参考企业建议，培养企业需要人才。

毕业论文由校企双方共同负责，企业提供现场需要解决的问题，加以整理，和校内指导老师共同布置毕业设计题目，有校内老师带队，共同完成毕业设计。在毕业实习和毕业设计撰写过程中，学生大部分时间在企业，定期向校内指导老师汇报论文进展。企业在此期间考核学生，满足要求的学生，可签署就业协议。学生将校内学到的知识用于企业实践，适应企业生活，不仅不会影响工程进度，还会为企业带来良好经济效益。对企业来说，获得廉价的劳动力和优秀毕业生，同时考查学生忠诚度，降低用人风险。

4 结论

结合自己近些年对地下工程、城市地下空间工程专业毕业设计认识、理解，给出了相应的本科毕业论文质量教学改革措施。从校企联合、师资培训、质量管理等方面入手，提高学生资料整理能力和创新能力，培养城市地下空间专业优秀毕业生，解决现场工程实际问题。

通过对我校土城市地下空间专业方向毕业设计全面分析，发现存在的问题，提出了相应的改进措施。要提高毕业设计质量，必须科学选题、培养学生的创新能力、建立完善的质量管理、严格毕业设计考核、把好毕业答辩关，培养社会需要的城市地下空间建设人才。

【参考文献】

[1]郝哲.对提高土木工程专业毕业设计质量的思考[J].理工高教研究，2008，27（30）：100-104.

[2]余伟.关于提高本科毕业设计质量的思考[J].高等教育研究，2006（6）：66-67.

[3]谢然.毕业设计教学质量影响因素及其对策[J].黑龙江高教研究，2001（5）：40-42.

[4]鲍先凯，薛刚.土木工程专业岩土与地下方向毕业设计教学改革研究[J].中国电力教育，2010，183（32）：121-123.

[5]刘波粒，刘泽军.本科生毕业设计（论文）质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究，2007（7）：89-90.

[6]韦爱勇，陆文，裴来政，等.提高安全工程本科毕业设计质量的措施[J].高教研究，2008（3）：37-40.

[7]王凤娥，郑西刚.基于校企合作的实践教学改革[J].中国电力教育，2012，19：95-96.

[8]史金联.加强实习基地建设，提高实践教学质量[J].实验技术与管理，2010（8）：190-192.

[责任编辑：王楠]