闫丹

【摘 要】党的十八大召开以来，社会急需合格的高技能型人才。高职院校学生毕业后大多成为服务于社会主义建设一线的高技能人才，肩负着国家未来发展的重任。因此，指引高职院校学生认同社会主义核心价值观，使其内化于心，外化于行，是当前十分紧迫的问题，针对此问题本文提出了高职院校学生社会主义核心价值观教育的对策。

【关键词】高职院校；学生；社会主义核心价值观

党的十六届六中全会通过了《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，《决定》中首次提出了“建设社会主义核心价值体系”的重大命题；在此基础上，党的十七大提出“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”，“精神文明和物质文明两手抓，并将作为公民行动和思想的基本准则”；十七届六中全会明确指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义的发展方向；2012年11月，党的十八大报告中继续明确指出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，分别从国家层面、社会层面和公民个人层面阐明了我国社会主义初级阶段的价值追求。

2014年5月4日，习近平总书记在北京大学的重要讲话中讨论核心价值观。他说：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。核心价值观的养成绝非一日之功，要坚持由易到难、由近及远，努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则，进而形成自觉奉行的信念理念。”习总书记引用扣扣子的比喻非常恰当，他强调大学生处在人生观和价值观树立的关键时期，迈好人生的第一步就要树立正确的价值观。

党的十八大召开以来，中国改革开放、建设和谐社会、建成小康社会等各项事业进入了关键期，社会急需合格的高技能型人才。高职院校学生毕业后大多工作、服务于社会主义建设的一线岗位，肩负着国家未来发展的重任，青年人的价值取向影响着整个国家的价值取向，因此，高职院校的学生必须树立起正确的价值观，积极践行社会主义核心价值观。与此同时，我们也应该认识到，当今高职学生多为90后，这一代学生多为独生子女，一方面，他们乐于接受新鲜事物，思想较为开放，另一方面，由于家长的娇惯，社会经验比较匮乏，缺乏团队意识和合作精神，看待问题不全面，再加上一些不良社会风气的影响，拜金主义、享乐主义、个人主义等错误的思想观念侵蚀着部分学生的纯洁心灵，尤其在面临较为繁杂的多元化价值理念时，有些学生难以给出较为科学合理的判断，容易树立偏颇甚至错误的世界观、人生观、价值观。因此，指引高职院校学生认同社会主义核心价值观，内化于心，外化于行，是当前十分紧迫的问题。

1 现有研究综述

笔者以CNKI（中国学术期刊网）的收录为基础，为提高搜索成果的吻合度，先以文章题目“社会主义核心价值观教育”为条件进行文献搜索，得到14704条记录，按照来源数据库分类，其中博士、硕士学位论文399篇，其他（论文、报纸、数据库等）共计14305篇；按照发表时间分类，其中2015年发表的文章共计5334篇，2014年发表的文章共计4791篇，2015年和2014年发表的文章总数占全部文章数量的68.86%，这一数字反映出有关社会主义核心价值观教育的研究是当前研究的热点问题，也是亟待解决的重点问题，需要思想政治教育工作者将理论研究与实践探索相结合，探索出社会主义核心价值观教育的有效对策。在此基础上，接着以文章题目“高职”为条件进行二次模糊检索，得到458条记录，其中核心期刊论文18篇，可见，关于高职院校学生社会主义核心价值观教育的研究不仅数量上偏少，而且研究层次也偏低，缺乏高水平的研究成果，无论是理论研究，还是实践研究都存在着大量的空白，有着广阔的研究空间，并且研究的深度和广度都有待于进一步提升。

通过对现有研究的分析和整理我们可以看出，目前有关社会主义核心价值观教育研究取得了一些成果，有些研究具有一定的前瞻性和创新性，然而现有的研究也存在着一定的不足之处，例如研究缺乏系统性和创新性，缺乏专门针对高职领域的研究，以及在社会主义核心价值观教育实际操作层面的相关研究有待深入等，这些都是目前高职院校学生社会主义核心价值观教育中亟待解决的问题。

2 高职院校学生社会主义核心价值观教育对策

对高职学生进行社会主义核心价值观教育，是高职思想政治教育的要求，将社会主义核心价值观融入高职教育全过程，有助于实现“立德树人”的教育的根本任务，有助于高职院校学生树立正确的价值观。进行高职院校学生社会主义核心价值观教育，既是深入贯彻落实党的十八大精神的需要，也是高职院校坚持社会主义办学方向、坚持立德树人教育导向的重要组成部分，更是新时期高职院校学生健康成长成才的需要。

首先，高职院校学生社会主义核心价值观教育重在学生的具体实践。高职学生正确价值观的树立是思想政治教育的重要任务，进行高职院校学生社会主义核心价值观教育，要将重点放在教育途径与教育方法的发展和创新上，突破当前社会主义核心价值观教育理论和实践相脱节的瓶颈，由原来教师的“单向灌输”转变为教师和学生的“双向互动”，使高职学生主动参与，在实践的过程中思考、理解并内化为自身知识结构中的重要组成部分，这样才能够在日常生活和学习、工作中积极践行社会主义核心价值观，使得高职院校学生社会主义核心价值观教育发挥最佳的效果。与此同时，实现教育理论与教育实践在传统基础上的新的时代对接，使社会主义核心价值观得以真正贯彻落实，使得高职院校社会主义核心价值观教育实现日常化、具体化、形象化和生活化。

其次，高职院校学生社会主义核心价值观教育需要针对高职院校学生的特点来开展。高职院校学生正处于人生发展的黄金阶段，这个阶段也是他们树立起正确价值观的关键时期。与此同时，我们也应理性地看到，社会的快速转型使得利益格局不断地调整，对高职学生的思想观念产生强烈的冲击，其价值取向逐渐多元化。高等职业院校的学生作为大学生群体中的重要组成部分，既具有其共性，即思想活跃，乐于接受新鲜事物、个性鲜明等；同时，与普通本科高等院校的学生相比较而言，还具有自身的特殊性和复杂性，例如文化基础较为薄弱，存在一定的自卑心理，组织纪律性较差，价值取向更加务实等。因此，针对高职院校学生的社会主义核心价值观教育不能够简单地套用本科学生的教育模式，需要考虑到高职院校学生的特殊性。目前，高职院校学生的思想道德状况从总体上来看是积极的和向上的，但是，部分学生没有树立起正确的价值观，在处理义与利、奉献与索取等关系时产生了困惑，存在着个人主义和功利主义的倾向，理想信念迷失，责任意识淡薄等等。因而，应该提升社会主义核心价值观教育的吸引力和实效性，帮助高职学生主动接受并自觉践行社会主义核心价值观，用社会主义核心价值观武装自己，从而明辨是非、善恶、美丑，树立正确的价值观，创造有价值的人生；帮助高职院校学生树立（下转第76页）（上接第41页）正确的价值取向，进而做出正确价值判断与价值选择，引领高职院校学生健康成长，成为中国特色社会主义合格的建设者和接班人。

【参考文献】

[1]郝琦.基于心理认同理论的高职学生社会主义核心价值观教育[J].教育与职业，2015（32）.

[2]鲁静.价值观教育的日常化建构——大学生社会主义核心价值观教育的思考[J].教师教育研究，2014（5）.

[3]范洁波.大学生社会主义核心价值观教育的困境及对策[J].高教探索，2014（2）.

[责任编辑：杨玉洁]