李高勇

摘 要： 本文主要通过结合各校资源及地方特点设置劳技课程，充分利用多媒体资源，构建多元评价机制，颁发劳技结业证书和成立劳技节等五个方面论述如何加强劳技课的教育教学工作。

关键词： 劳动技术 劳技课课程 教学建议

国家教委颁发的《全日制普通中学劳动技术教学大纲》指出：“劳动技术课是向学生实施劳动技术教育的主要课程，是普通中学的一门必修课。开设劳动技术课，是贯彻教育与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的新人途径。”劳动技术教育是让学生在宽松和谐的教育环境中获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养，以操作性学习为基本特征的教育。通过劳动技术课教学，提高学生动手动脑能力和实践能力，激发学生创新意识，培养学生创新能力，加强劳技课的教育教学工作为打造教育强市夯实基础。由此，笔者谈谈几点看法。

一、结合各校教师资源及地方特点开设劳技课课程

各校的师资状况不同，专业配比不一定合理，不完全具备专业的劳技教师，各校可根据自身特点安排劳技课课程。如我校由于农大毕业教师多，在课程安排上以种植和养殖为主；如物理教师多的可适当安排家电维修等；音美教师多的可以剪纸插花为主等。各校的地理环境、位置不同，人文状况也不同，可充分挖掘当地资源作为劳技课的学习内容。如将口镇有唐代的唐窖遗址，水吉镇有宋朝的建窖遗址，可安排陶艺课、古陶瓷欣赏课，学生既接受了历史人文的教育，又感受了家乡的辉煌；又如小湖乡有水仙茶，漳墩镇有白茶，可选茶叶栽培和茶叶制作及茶艺为课程内容；再如潭城镇有橘柚，考亭村有葡萄，黄坑镇有竹林，可设果树栽培和毛竹栽培及竹艺等课程。这样利用学生身边所熟悉的资源作教材，还可请当地的师傅、农民、专家讲课，便于创设问题情境，引起学生注意，使学生有浓厚的兴趣，满足学生乐于参与、乐于研究、乐于探究的心理需求，同时增强学生对家乡的感情，加强爱国主义教育。这就要求各校或相关部门组织相关的人员、专家编写教材。如目前由我区建盏收藏爱好者及建盏传承人篇写的《建盏百问》就是不错的教材，再到古窑址和当地的建盏作坊走访，这样理论与实践相结合，学生学习兴趣盎然，增强了对家乡的热爱之情。

二、充分利用多媒体开展教学

学生是否产生对劳技学习的兴趣，是能否主动参与劳技学习的关键。激发和培养学生的学习兴趣，是教师组织好劳技教学的前提。劳技课既不能像文化课那样按部就班，照本宣科，又不能让学生随心所欲、无的放矢，而应该注重形式，激发兴趣。教师要改变传统“教师示范学生模仿”的教学方式，教师的知识技能不一定全面专业，这时可充分利用多媒体辅助教学。例如在《插花艺术》的教学中，老师首先让学生观看艺术插花的视频录像，给学生直观的感觉，使学生知道艺术插花的方法和步骤，能设计各种造型，然后根据视频录像，同学们自己设计插花方案，教师予以指导。这样极大地调动了学生的学习积极性，许多同学的插花作品令老师、家长赞叹不已，更可喜的是部分文化课学习有困难的学生，在劳技课的学习中显现出技高一筹，找回了自尊，尝试了成功，获得了极大的心理满足，学习兴趣有了明显提高。

三、构建多元评价机制，激发学生创造欲望

教育心理学研究证明：正确的评价，适当的表扬和鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心。要培养每一个同学的创新精神，就必须以正面鼓励为主。中学生具有很强的自尊心和表现欲，因此，教师应善于观察学生，寻找课堂的兴奋点，鼓励学生大胆地提问，培养学生独立思考的学习能力，把学习的主动权交给学生，充分扩大学生的个性空间。及时捕捉学生在学习过程中出现的一个个小小的思想火花，用意会的微笑、赞许的目光等肢体语言，给予肯定。即使有些是错误的想法、回答，教师也要不失时机地给予积极评价，使学生时时有愉快的心理体验。如八年级（2）班的周扬同学，平时上课表现一般，学习成绩不好，各种制作作品也不出众，但平时有一些奇思怪想。一次在学习“插花艺术”课时，他把自喝的牛奶当水倒入花泥。问其原因，说是牛奶比水有营养，可延长插花寿命，虽然此举不妥，但其意应当表扬。于是对他的想法表示肯定，顺势引导，如可在水中加入少量的啤酒作为营养即可延长插花寿命。从此以后，他的课堂学习的积极性提高了，在以后几次插花活动中，他都表现出了很新的创意，作品具有一定的欣赏价值。让创新的学习气氛充满整个课堂，最大限度地发挥每个学生的想象力和创造力。这就要求教师充分了解学生，注意学生评价的差异性和多样性，并给予肯定和鼓励，保护他们的奇思妙想，激发他们的创造欲望。教师的热情鼓励，无疑是一种强有力的催化剂，激励评价的方式有课堂上口头表扬、通报家长、学生大会表彰、作品展示、评选小能手、物质奖励等形式，激励学生活跃思维与创造欲望。

四、颁发劳技学科结业证

用制度不断健全和完善中学劳技课的教育教学工作。各校劳技课程可分设选修和必修两种，选修课程以学生自学为主，由相关教师进行辅导。选修和必修各设相应学分，学分的分配以实践操作为主，理论考试为辅，学生毕业前课程（含选修课程）的考核积分达到要求就发给《劳技学科结业证书》，以此作为拿到本校毕业证的前提条件。这样，教师重视，学生重视，家长也重视，不愁搞不好劳技课的教育教学工作。

五、成立“五·一”劳技节

与体育节、艺术节、科学节一样，劳技节主要属于活动课程。把每年的“五·一”节作为劳技节，劳技节可以按艺术节的形式组织，进行征文竞赛、作品展评、作品拍卖（陶艺、根艺作品），以及现场操作（插花比赛）、制作竞赛等，并评出团体（班级）与个人的名次，颁发奖品与奖状。劳技节的成立，便于展示劳技教育教学的成果，调动广大师生的积极性，推动劳技教育教学的发展。

总之，要进一步加强劳技课的教育教学工作，还有很多方面要完善，如劳技教育与德、智、体、美、心诸育的有机结合，劳技教学与其他学科学习结合，教学与社会生活、科研相结合等；培养学生规范操作、认真细致的劳动习惯；会正确地使用劳动工具及掌握相应的工具保管常识；联系当地当时生产的急需、季节的特点确定教学内容等，从而使学生真正领略到劳技课所带来的乐趣和实惠，即学有所乐，学有所用。

参考文献：

[1]全日制普通中学劳动技术课教学大纲.1987.