黄乐佳　简宾　陈红媛

摘 要： 对实施高等职业教育的普通高校的大学生运用各种思想政治教育手段和方法，辅以心理健康教育与咨询技术，以互动式为主的交流方式，在学生熟悉的环境中，及时疏导他们在成长过程中遇到的各种生活困难、学习困难、就业压力、心理困惑等思想问题，想方设法帮助学生解决实际困难，防止问题积累到一定程度转化为心理障碍，确保大学生健康成长和全面成才。

关键词： 高职院校 学生 成长辅导室

2013年湖南省实施特色成长辅导室建设项目，引导全省高校加大投入，在高校院系重点建设一批环境友好、师生互动的交流辅导空间，构建工作前移、重心下移到院系的大学生心理健康教育工作新模式，确保大学生健康成长和全面成才。高职院校如何在实践中帮助大学生成长成才，建立健全高职院校辅导机制，是高职院校成长辅导面临的新课题。“高职院校大学生成长辅导的理论与实践研究”依托湖南生物机电职业技术学院人文科学系特色成长辅导室项目建设，通过理论与实践研究，探索创新成长辅导机制建设、队伍建设，探索辅导员专业化建设发展方向，形成专业化发展的一系列培养计划、制度，逐步推动辅导员专业化发展，为高职院校大学生的成长成才作出积极贡献。

一、成长辅导室项目建设基本情况

2013年7月，湖南生物机电职业技术学院人文科学系特色成长辅导建设项目获湖南省第一批普通高等学校特色成长辅导室项目立项。在一年的建设期里，该项目严格按照湘教工委[2013]22号文件《湖南省普通高等学校特色成长辅导室建设标准（试行）》建设要求，从机制建设、队伍建设、条件建设、日常运行和特色工作五个方面运作，2014年12月，经省内专家组现场考察、集体合议，该项目顺利通过验收被评为合格等级。

二、成长辅导室项目建设取得的初步成效

1.完善机制建设，确保工作效率。一是成立项目建设领导小组，负责该项目建设的整体规划和人员配备等工作。二是确保经费投入，规划使用经费，确保正常运行成长辅导室。三是制定与完善管理制度，规范管理辅导室，如制定预约须知、辅导室工作职责、辅导老师工作职责等，明确成长辅导室的功能定位，确定辅导的内容与原则，提出成长辅导室的运行要求。

2.加强辅导队伍建设，提高辅导水平。一是辅导教师队伍，成长辅导室以专职辅导员为骨干，院级领导、学生工作处、心理咨询中心、系部领导参与，专业教师补充，共同构成辅导队伍，每学期开学第一个月组织开展专业培训，不断提高辅导队伍的工作水平。二是选聘学生朋辈辅导员、班级干部，积极探索成长辅导教育在学生群体中的延伸。在全院选拔有较强责任心、有政治敏锐性、有敏锐观察力又善于沟通的学生，组建朋辈辅导队伍，协助成长辅导室开展日常工作。三是组织辅导团队定期开展案例讨论，总结工作的不足，交流工作方法。

3.完善场地建设，强化辅导环境。成长辅导室设个体辅导室和团体辅导室，设在教学楼内，离学工办不到10米。室内环境布置成色调温和、舒适、自然、和谐，在个辅室配备舒适的沙发，团体辅导室配备辅导桌椅。制作辅导室门牌、辅导老师简介等上墙，配置学生成长方面的图书等，供学生选阅，让来访学生感觉亲切、放松，有安全感、归属感与温暖感。

4.保障日常运行，强化辅导效果。通过学院网站、广播、宣传栏、主题班会及成长辅导简报和现场参观宣传成长辅导室，开通以成长辅导室“浓农心晴”为名的辅导QQ，组建朋辈辅导员QQ群，设立成长辅导邮箱、微博及微信圈，向学生宣传、普及心理健康知识，使学生对辅导室的知晓度达90%以上；定期安排值班辅导教师和朋辈辅导员值班，开展以个体辅导为主，包含小团体辅导、网络辅导等形式，开展提升学生思想、生活适应、职业规划、危机应对等辅导，确保受辅导学生对辅导效果满意。

三、提高高职院校成长辅导室效能的策略

1.完善辅导室专兼职老师的思想政治教育工作机制。高等教育大众化和教育对象的变化，要求进一步完善大学生成长辅导室专兼职辅导老师的思想政治教育工作机制。首先，要设立大学生成长辅导室日常运行专项经费，保证开展工作的基本物质条件和环境要求，确保所需要的现代化设备的增添和更新，完善激励机制，激发和保护这支思想政治教育队伍的工作热情，确保队伍的稳定和发展。其次，要把好入口关，制定辅导室专兼职辅导老师选聘标准，真正把有热心、有体力、有精力、思想政治素质高、管理沟通能力强、擅长做学生工作的同志选到成长辅导室兼职辅导老师队伍中。同时，要对辅导队伍在功能、知识结构、年龄层次上进行搭配组合，实现优势互补，形成良好梯队。第三，要开展规范的上岗培训，根据谈心对象的发展变化，定期举行辅导室专兼职辅导老师培训班，不断提高基础理论素养、沟通协调技巧、分析引导能力，进一步规范案例采集程序，完善大学生成长辅导档案管理，尝试定期开展案例研讨和交流，提高成长辅导室专兼职辅导老师队伍整体素质和能力。

2.树立正确的成长辅导理念。在为学生做成长辅导时，不能一味关注学生的问题，要更多关注学生的长处，让学生产生积极的情感体验，从而形成稳定的积极品质，不断完善人格品质，形成良性循环。学院成长辅导提供者需以积极的视角看待学生成长中遇到的问题，指导学生以积极的态度规划、协调自己的学习和生活，用积极的情绪体验超越自身的不快、狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等消极心态，以更积极和建设性的心态面对学习和生活。要做到这些，学院成长辅导室辅导人员必须加强自学心理学相关理论，在实践中不断强化积极心理学理念。成长辅导人员应树立积极的人性观和价值观，不断累积积极情感，摈弃原有对人性的各种消极认识和评价及个人的好恶偏向，努力培养积极品质。

3.“全员参与”加强队伍建设。“全员参与”是心理健康教育的目标，在院级成长辅导体系中，除老师外还可以充分利用其他人力资源。每个群体由于年龄与阅历的差异而具有不同的特点与优势。学院成长辅导员队伍应大力吸纳大学生朋辈人力资源，朋辈辅导是一种积极的人际互动过程与特殊的心理健康教育形式，属于互助性辅导。可以设立“院级”、“班级”、“寝室”等朋辈心理辅导员，进行专业知识培训，开展朋辈互助活动。朋辈心理辅导员具有年龄相仿、空间相近等优势，易与学生建立信任关系，增强辅导的便利性与有效性。此外，朋辈心理辅导员在向学生提供半专业化的成长帮助和普及心理知识时，也能提高自助与助人能力，是一个双赢的过程。

4.营造积极的心理互助校园环境。积极的社会环境不仅是建构积极人格的支持力量，而且是个体不断产生积极体验的最直接来源。作为学院延伸到二级学院的重要平台，成长辅导室需调动全体老师、学生关注心理健康，营造心理健康教育的互助良好氛围。湖南生物机电职院在这方面取得了良好效果，学院自成立成长辅导室建设起，在建设资金、建设标准、运行发展等方面，给予充分支持与指导。通过多种形式，大力宣传学院成长辅导室，普及积极心理学理念。以成长辅导室为平台，构建辅导品牌活动。招募“朋辈使者”，开展朋辈辅导互助体系建设；以成长辅导室为平台，开展心理知识讲座等。将成长辅导室的建设与学生思想政治教育、心理健康教育、日常管理工作相结合，有利于进一步加强和改进大学生思想政治教育和心理健康教育，拉近学院成长辅导室与学生的距离，营造健康、互助、快乐、和谐的校园文化氛围。

参考文献：

[1]宋志英.积极心理学理念下高校心理健康教育策略[J].江苏高教，2009（4）.

[2]张渺岚.以成长辅导室为依托的大学生工作新模式探究—以湖南化工职院“一路阳光”特色成长辅导室为例？[J].当代教育实践与教学研究，2015，（9）.

[3]李丽兰，杨鑫铨.高校二级学院心理成长辅导室效能建设研究[J].湖南农业大学学报，2013，（11）.