黄天纬

摘 要： 高中化学作为高中阶段的重要学科，掌握高效的解题方法能够在一定程度上加强学生对化学的掌握。然而在化学解题当中，通常会遇到题目条件不足的状况，依据常规方法很难处理，学生面对这一类别的问题很难入手。假设法作为一种典型方法，可通过多种假设方式优化高中化学的解题流程，文章对假设法在高中化学解题当中的应用做探索。

关键词： 假设法 高中化学 解题思路

在现有问题的解决方法当中，其思维活动的开展通常分为四个基本步骤，具体流程为理解问题→制订获取答案的计划→实施计划→检验结果。通过这种方式，使得高中化学解题思路得到明确，更好地发挥出解题效果。但针对这一繁琐的过程，通常需要借助相关工具进行实现，“假设法”则是众多解题工具之一，能够发挥出良好的解题价值与优势。

1.极端假设法应用

“极端假设法”是在高中化学当中经常用到的内容，针对研究对象与变化过程展开分析，提出一种或者多种极端假设的基本情况，结合其中各个情况的运用状况进行分析，确定区间范围。该方法应用到高中化学解题当中，适用于研究条件不足，有可能无法求解出准确值的情况。“极端假设法”解题当中的基本步骤如下：（1）正确分析所发生的化学反应；（2）开展合理的阶段假设；（3）根据化学公式与化学解题数据确定极值区间；（4）结合极值结果，做出选择与判断。具体案例如下：

4.赋值假设法应用

高中化学题目多种多样，根本目的则是训练学生解题的能力，全方面丰富学生对多样性题目的理解。“赋值假设法”作为众多假设方法之一，在应用过程中，所应用的范围主要是指无数据计算、字母讨论及比值形式作为已知条件或者比值的问题当中，应该充分抓住其中特点，包括反应系数与比值等。赋予其一些具体的量化值，将抽象的题目信息转变为具体内容，更好地增进学生对解题的理解，提高解题能力。“赋值假设法”具体应用步骤如下：（1）认真审题；（2）分析该方法运用的可行性价值；（3）是对其中的各项变量进行分析，最终得出量化指标，确保赋值完成之后，整个解题的思路更加清晰。

总之，高中化学解题过程将假设法应用其中，能够全面强化解题思路，让学生理解与掌握解题过程。对假设法应用展开分析，并提出不同假设方法的应用环境，以便为当前高中化学解题提供参考。

综上所述，高中化学作为高中阶段的关键性学科，解题能力在一定程度上关系高中化学掌握状况。然而，正确的解题方法的掌握，对学生解题能力的提升作用显著。本次研究将假设法应用到高中化学解题中，并将假设法具体分解为极端假设法、转向假设法、过程假设法及赋值假设法。结合解题案例的具体分析，不同假设法的应用环境方面存在明显差异，需要充分结合实际情况做出探索，更好地为整个化学解题发展提供基础指标，全面实现对高中化学解题方法的探索。

参考文献：

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