陈广

“教给学生知识，不如教给学生学习的技能”，即“授之以鱼，不如授之以渔”。笔者认为教师分三种境界或层次：最低层次的老师教的是知识，其次是教方法，最高层次的是教思想。对于高中数学教学而言，只有在学生理解的基础上，才能真正学好数学。那么怎样培养学生的自主性学习呢？

一、帮助学生树立自主学习的目标，增强学生自主参与的意识

教者对于每一节数学教学内容，要仔细思考教学目标，并加以准确定位，使之切合学生的实际，然后在课堂上积极和学生对话，对学生提出“学什么和怎样学”的问题，把学生对预定目标的每一个反应作为推动学生讨论的机会，促使学生积极地参与学习。比如每个小组都要有明确的目标，每个小组成员都要有个性化的目标。另外，教师在教学中要大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握学习的主动权，成为学习的主人，从而积极自主地参与学习，主体性得以充分发挥。

二、激发自主学习动机，培养学生学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师。首先要善于挖掘教材中的激励因素。凡是有成效的学习，学生必须对学习的材料具有浓厚的兴趣。只要学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，就会有学习热情，就会积极、主动地学习。在教学中我常采用介绍数学史、设置数学悬念、展示数学的美等途径，提高学生学习数学的兴趣，促成学生的自主参与。其次，利用多媒体课件向学生展示各种不同风格的幻灯片作品。作品中精美的文字设计、形象生动的图像、悦耳的声音深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，激发了他们强烈的求知欲和探求欲，这就促使学生自主学习意识的形成。最后就是融洽的师生关系，教育名著《学记》指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。

三、转变教学观念，当好组织者

转变教学观念，由于传统教学模式潜移默化的影响，学生习惯跟着教师走，习惯扶着教师的拐棍走，一旦脱离教师，便会无所适从，这是开展自主学习的极大障碍。所以要很好地开展自主教学，教师首先要帮助学生克服依赖心理，树立自主学习意识。其次，应强化学生自主学习训练，培养学生的自主学习能力，引导学生掌握自主学习的方法。当好组织者，在传统的课堂教学中，教师只是实施教学的工具，在实施教学的过程中，不仅要维持学生的纪律，而且要“宣判”学生的学习成绩。有的学生戏称教师的笔是判官的笔，学生的“生死”大权全掌握在教师的手里，虽然话说得有点不雅，但道出传统应试教育的弊端。正如美国教育家杜威说的“学校最大的浪费在于学生在学校中不能完美自由地运用已有的经验，采用自己的方法去取知”。

四、加强实践环节，提高学生的创新意识

国外教育心理学家把学生对教学内容的掌握分为三种程度，第一种程度是获得、接受、领会并记住信息。第二种程度是经过思维加工，在理解的基础上记忆，并具有模仿运用知识的技能和技巧，即理解水平上的掌握知识。第三种程度是富于创造性活动，即在新的条件和情境中独立灵活地解决问题，这是在更高智力水平上即创造性思维水平上掌握知识。传统教学方法多半是达到第一种和第二种程度。自主性学习就是用来达到第三种程度的目的。学生自主一开始就要把学习与创新结合在一起，带着创新的任务或目标学习，根据创新任务的需要边创新边学习一定的课程或自学一定的书目与参考资料，在学习中完成创新任务，拿出创新成果，从而让学生在交流知识的同时，提高自身的学习能力和解决问题能力。其主要目标是：培养学生独立获取知识、灵活运用知识解决实际问题的能力，它是自主学习的质变阶段，是自主学习的最高层次。创新意识“自主性学习”教学模式的核心是培养学生的创新能力，挖掘学生的创造潜能。教师在教学设计上要有所创新，包括学习目标的确定、学习过程的安排、问题提出的角度、练习题的题型等，都要有利于学生思维能力的训练。

五、及时总结整理，做好学生的评价和自我评价

好记性不如烂笔头，每节课都要让学生总结，这是培养学生自主学习能力的重要内容。同时教师还要注重学习成果的激励作用，充分利用学习成果的反馈作用。笔者在教学过程中从任务开展就是因人而异的，当然最后要有个性化的评价。教师在教学中要对客观存在差异的学生提出不同的要求，鼓励不同层次的学生在学习上获得成功，让学生体验到成功的喜悦。特别是学习有困难的学生基础差、进步慢，自卑感较强，教师应尽量发掘他们的闪光点，帮助他们树立自信心，使他们时常感受成功的喜悦。成功感是学生自主学习的激励机制，给学生成功的体验，强化和激励学生主动学习，学生就会在自主学习中不断追寻这种体验。

总之，自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也代替不了的，新课程要求改变以往单纯接受式学习，从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现性学习、探究性学习、研究性学习、自主性学习。正因为如此，培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。新时期基础教育是现代教育的重要组成部分，因此要求教师必须树立新的教学观，学生必须树立新的学习观。自主性学习是新的学习观的一种具体体现，学生的自主性学习，使其不仅在知识结构、思维方法、学习能力等素质上得到了全面的培养和锻炼，而且极大地提高了学习效率，同时也解决了学生终生再学习的问题，充分体现了学校的素质教育、终身教育的思想。新教材的教学内容由说变做，强调发挥学生的主体作用、突出创新和实践能力的培养，增加课堂教学中学生活动的主体性。中学教师必须紧跟时代步伐，更新教学观念，从方法、手段、途径和资源方面，进行全方位的反思、探索和实践，花更多的时间考虑如何调动学生的学习自主性。