刘鸿祖

摘 要： 高效课堂是语文课堂教学发展的必然，把握好课堂，向40分钟要质量，也就是说课堂应该实在一些，要尽量做到在一堂课里，让学生学到更多知识，掌握更多方法，使学生全身心地投入到学习中，享受学习的快乐，极大地提高小学语文课堂教学效率。

关键词： 高效课堂 师生关系 教学氛围 教学技巧

高效课堂，不仅是实现高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。高效课堂更是语文课堂发展的必然，体现了以人为本，更明确地说是尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优学习效果。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。语文课堂教学应该是务实高效的。也就是说课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多知识，掌握更多方法。可以说，高效是课堂教学的目标，在语文教学中我有以下看法。

一、改变观念，建立和谐、融洽的师生关系。

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖一种真诚的理解和相互信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。”因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。师生间要有一种民主、平等、和谐发展的互动关系，建立“和谐师生关系”。教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感和满足感，这是和谐师生关系的情感基础。教学中，教师要充分信任学生，在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步建构和完善知识体系。只有在师生间建立了良好的师生关系，教师才会对自己所教的课，对自己所教的学生，对自己在课堂教学中应担任的角色表现出极大热情，其结果就是学生回报同样的热情，正是师生间的这种共同热情使语文课堂充满和谐，使教学质量和教学效率得到极大提高。“亲其师，信其道”。教师与学生心心相印，教师的行动成为学生的楷模，教师的人格魅力成为学生探索追求知识的磁铁，师生关系的和谐极大地提高了语文课堂教学效率。

二、精心设计，营造轻松、有趣的教学氛围。

快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。

1.培养兴趣。我国古代教育家孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”可见培养学生学习兴趣的重要。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《金色的鱼钩》时，先播放一段与课文内容有关的录像，激发学生探究新知的兴趣和欲望。教学过程中关于老班长离去时的悲痛，让学生结合影片体会，学生间相互交流诵读，接着让学生在班上朗读战士们呼喊的“老班长”，学生感动得默默流泪，然后教师进行总结，帮助学生深刻理解课文。在换位思考中，学生学会了体会和感悟。学生始终处在积极的学习动态，在动中学、在学中动，较好地实现学习目标。学生有了学习兴趣，学习主体性得到了充分体现。学生主动求知、探索，发现解决问题，从而开始逐渐积累知识，久而久之，当量变发展到质变，就有了成绩的飞跃、提高。

2.调动情绪。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而提高学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以“点兵点将”等方式让学生背诗，学生都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟了。学习《包公审驴》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。

此外，教师一个得体的手势、一句赞扬的话语、一脸灿烂的微笑，会使课堂熠熠生辉，使学生赏心悦目。学生会因为教师充满智慧、活力的形象而深深喜爱语文，对语文学习充满期待，这样的课堂才能更加调动学生的学习积极性，为构建和谐高效的语文课堂打下坚实基础。

三、因材施教，用欣赏的眼光看待每一位学生。

在教学中，要多注意学困生的表现，教师要用心帮助和感动他们，善于发现其优点，并及时给予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。学困生回答问题时，只要比原来有所进步，就要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护，使他们重新树立学习的信心。正确的评价会给学生以鼓励和信心，使之产生尊师、乐学的情感，从而营造和谐的课堂气氛。人的精神生命确实需要各种知识，而最不可缺少的营养就是被赏识，赏识是人精神生命的阳光、空气和水。

四、张弛有度，灵活运用多元的教学方法。

斯霞老师说：“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。因此，教师应该根据自己的实际优势，争创个性化的教法：首先，知识底蕴是教学之本。深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着我们的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有常人无法企及的魅力，在这样的老师的课堂上，你会如沐春风；其次，因课制宜。语文的学习是美文的欣赏、是情感的交流、是品格的塑造、是素质的培养，课本中的文章都是通过精挑细选，对学生的成长有帮助的经典范文。不同的课文有不同的风格，因此要采取不同的处理方法；再次，营造氛围艺术。良好的气氛是打造高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用自己的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中，享受学习的快乐；最后，合理利用教学辅助手段。语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要内容的文化基础课。我们可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学最大限度地调动学生感官，使学生展开丰富想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观感知教学内容，帮助理解课文内容，从而提高语文课堂教学有效性。

教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，我要不断创新教学方法，积极探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让每一个学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美，让师生共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。作为语文教师，我们应从构建和谐语文课堂入手，努力打造激发学生兴趣、焕发学生活力创造性的课堂，让和谐的音符飘洒课堂，进而构建和谐高效的语文课堂。

本文系甘肃省教育科学十二五规划课题《新课改背景下的小学语文高效课堂研究》〔课题批准号GS（2014）GHB0032〕阶段性研究成果。