李灵芝　郑利

摘 要：根据一年级小学生的心理特点，可尝试以“游戏闯关”形式来进行学业评价。“游戏闯关”主要涉及命题与组织，命题要注重整体性、情境性和综合性，组织工作有场地布置、物资安排、人员分配及测后反馈等。实践表明，“游戏闯关”学业评价能有效地帮助学生认识自我，提升学习自信心。

关键词：一年级；小学生；学业评价；游戏

中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）02-0022-03

基于以试卷为载体的纸笔测试不能客观、全面地评价小学生的身心发展水平，浙江省教育厅《关于深化义务教育课程改革的指导意见》提出“一二年级期末考试和考查推广非纸笔测试形式”。一年级小学生爱玩、好动，注意力不易长时间集中，意志薄弱、做事随意，鉴于此，我们对一年级小学生的学业评价改以“游戏闯关”形式进行。实践表明，以“游戏闯关”的形式对学生进行学业评价，能有效地帮助学生认识自我，提升学习自信心。

一、“游戏闯关”学业评价的命题

“游戏闯关”学业评价的前提是做好命题工作。评价内容以课程标准和教材为依据，以发现和发展学生潜能、激发学习热情、增强自信心为目标，在摸清学生学习起点的情况下进行命题。命题应注重考核知识的理解和应用、考核内容和过程的趣味性、知识考核和动手实践相结合，突出考查学生的综合能力，由知识考查为主向以能力考查为主转换。

（一）命题整体性

针对课标要求与测试目标，整合闯关题目的类型、内容、赋值，生成模块操作整体。……