李丽　张登滨　张素琴

【摘 要】本文介绍了优质课程《航材仓储防霉》在加强教员队伍建设、加大教学内容改革、完善教学方法手段、规范考核评价方式、强化教学管理过程等方面的具体改革措施，该课程的精心打造大大提高了学员的岗位任职能力。

【关键词】优质课程；教学内容；岗位任职

自军队院校从学历教育向任职教育转型以来，任职教育一直是我军院校教育的战略重点，也是院校教育改革发展的重点。优质课程建设是军队院校教学质量与教学改革工程的重要内容之一，对于提高任职教学质量和人才培养质量具有重要的意义。

《航材仓储防霉》是航材专业生长干部人才培养方案中的主干课程之一，而学员毕业后的工作岗位是直属仓库或场站航材股助理员，在航材的供应管理和日常保障中需要具有航材仓储防霉能力。本课程就是依据生长干部航材专业人才培养方案而设置的，重点教授学员航材仓储霉菌的识别和防治能力，满足其航材助理员的任职岗位需求，是一门理论和实践紧密结合的任职岗位课程。该课程创建于20世纪90年代，在课程组的辛苦努力和精心打造下，经过20多年不同层次的教学实践，其各方面建设日趋完善。目前该课程己经发展成为一门教学理念先进、师资力量雄厚、教学条件优良、教学效果显著、课程特色鲜明的优质课程。该课程于2010年被评为优质课程。

1 《航材仓储防霉》课程知识能力结构

1.1 知识结构

本课程内容的总体设计思想是以培养航材仓储防霉能力为主线，以强化任职岗位技术水平为切入点，构建微生物知识简介、仓储霉菌知识、仓储霉菌治理模块，整合课程内容体系。根据课程内容设计思想，本课程知识结构为三个模块，细化为11个知识单元。

微生物知识简介模块要求学员了解微生物的特点、分类与发展，掌握细菌等原核微生物与病毒等非细胞微生物的形态结构及微生物的生态等内容，是本课程的入门知识。仓储霉菌知识模块要求学员了解霉菌对仓储物资造成的危害、掌握霉菌的主要生态特征及繁殖方式、霉菌的生长条件和新陈代谢、生长规律及影响因素、霉菌产生的毒素等相关知识，是本课程的理论基础；仓储霉菌治理模块要求学员掌握仓储环境条件的控制方法，学会用物理或化学等技术治理仓储霉菌，是本课程的落脚点，是任职能力的体现。

1.2 能力结构

本课程主要培养学员的航材仓储防霉能力，该能力主要包括仓储霉菌识别能力和仓储霉菌防治能力。仓储霉菌识别能力要求学员能够灵活运用相关微生物理论知识，对仓储霉菌的种类进行准确识别和检疫；仓储霉菌防治能力要求学员基本能够完成日常的航材仓储防霉工作。

2 《航材仓储防霉》课程建设的具体措施

2.1 加强教员队伍建设

优质课程的建设对推进校区课程整体建设、提高教学水平具有重要意义。优质课程的建设不是一个人或一代人就能轻易完成的，归根结底是全体课程组成员多年努力与坚持的劳动结晶，更是全体教员教学服务能力、学术科研造诣、思想品格魅力的综合体现。优秀的教员队伍是优质课程建设的根本保障，教员队伍的打造不是一朝一夕之功。为了培养一支高水平高素质的教员队伍，课程组始终坚持“走出去，请进来”的原则，即安排年轻教员到基层部队代职进行锻炼，同时又将部队上经验丰富的助理员或股长请过来进行辅导授课。课程在建设过程中，坚持教学与科研并重，加强吸收和培养人才，最终形成了一支年龄职称结构合理、爱岗敬业任劳任怨、综合实力特色突出的师资队伍。

2.2 加大教学内容改革

优质课程建设的核心是教学内容的改革。本课程以提高任职教学质量、强化学员素质教育为目的，以“加强理论基础、注重实践教学”为原则，制定了教学内容改革方案：即以“提高航材仓储防霉能力”为主线构建教学内容体系，所有教学知识单元都紧紧围绕航材仓储防霉技术展开，重点突出仓储霉菌知识和仓储霉菌治理等内容，最终通过教学让学员学会灵活运用仓储防霉理论，分析研究沿海仓库典型霉变事件产生的原因以及霉菌生长繁衍规律，借助现代微生物技术，运用环陆众生理论，解决防霉工作中遇到的实际问题，设计可行性较强的仓库防霉技术方案，完成平战时航材仓储霉菌防治工作。

2.3 完善教学方法手段

课堂教学是完成各项教学活动的重要环节。在教学过程中我们充分发挥学员的主体作用，课堂上加强与学员的互动交流，将知识传授与能力培养相结合，把学员的岗位任职能力作为培养目标。课堂教学的重点放在了航材仓储霉菌基础理论以及仓储防霉技术的应用上，在突出海军航材仓储防霉教学特色的基础上，采用先进的教学方法（案例式教学、问题式教学、启发式教学等）和各种教学手段，让学员充分参与到教员的教学过程中，而不只是被动地接受，同时根据教学需要组织学员进行案例讨论（参观见学、实验实做、部队实习等实践教学活动，结合当前教室航材仓储防霉方面的科研任务，将科研成果与教学内容有机地融合，部分学员也可以与教员一起进行科研项目实验，既扩大了学员的知识面又提高了学员的岗位任职能力。

2.4 规范考核评价方式

为了确保试题库的题库质量，课程组全体教员结合课程内容共同研究集体讨论，完成了多套适用于生长干部层次的试题库，该题库完全符合课程标准的要求，知识点覆盖全面，重难点内容突出，试题类型多样，试题的难易度及区分度合理。

根掘课程标准的要求，课程的评价形式分为平时成绩和笔试两种。平时成绩主要包括出勤率、课堂提问、课后作业和实验实做，该部分成绩占总成绩的40%。其中实验实做主要考查学员在四个基础实验操作过程中的整体表现，以及对实验结果的验证、讨论和心得。笔试也就是传统的卷面考试，主要考查学员是否掌握了各个知识点的内容，该部分成绩占60%。该课程采用了多元化的评价体系，同时考试时采取教考分离，由单位考试中心随机抽题安排统考，考试结束后统一抽调教员集中流水批卷（其中授课教员不参加阅卷），既严把了教学质量关，又保证了考试的公平公正。

2.5 强化教学管理过程

严格的教学管理过程是保证教学质量的根本。每次开课前，都提前召开学员座谈会，同时进行学员调查问卷，对学员的基本情况进行了解，相应地制定出针对性更强地教学实施方案。课程组在施训前加强了集体研究和各课，既有教学内容的安排组织，又有教学方法手段的合理运用，每次讨论结果都认真进行了记录，确保了教学档案管理完善和课程管理严格正规。在课程教学实施过程中，严格教学组长教案审批制度；加强授课教员听查课制度；落实课程实施情况记录本和课程教学日志的填写；注重学员教学信息反馈与沟通交流，定期开展教学员评教评学；及时完成作业批改和辅导答疑。课程结束后，组织课程组认真进行试卷讨论，分析各类型试题出错的原因，同时按照课程基本情况、施训内容改革情况、学员学习情况、教学改进意见等几大部分完成课程总结，并形成相关记录和材料，为下次课的实施提供经验和建议。

3 结语

教学质量的提高与任职能力的培养都离不开优质课程的建设，其中现代教育思想的融入，教学理念的转变，教学内容的整合，教学方法的创新，学习兴趣的激发，主体作用的突出，都会极大地提高教学效果。通过《航材仓储防霉》课程的不断改革和创新，航材管理专业一定会得到更好更快地发展，培养出更多更优秀的航材管理人才，为精确快速地完成航材保障工作做出新的贡献。

【参考文献】

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[责任编辑：王楠]