任青山　苏静　岳虎

【摘 要】安全工程专业产学研结合培养模式有利于理论联系实际，培养适合社会需要的人才，能有力的促进教学改革，提高教学质量，促进高校科技成果转化，促进经济和社会发展。

【关键词】产学研结合；创新性人才；培养模式；经济发展

0 引言

近几年煤炭行业走入低谷，但目前我国发电主要依靠依然是燃煤，煤炭工业依然是国家能源的主体，其地位在目前和未来的相当一段时间内不会改变。煤炭工业依然缺乏大量的技术管理人才，尤其是煤炭形式不景气的这几年，煤炭技术人才大量流失，加重了这一矛盾，煤炭专业大学生就业前景依然看好，开设煤炭类专业的高校依然应该在教学中坚持培养煤炭类专业技术人才，而且应该改进教学教法提高教学质量。

1 安全工程专业是实践性很强的专业

安全工程专业在国内的多数高校都是为培养矿山安全技术的人才而开设，是实践性很强的专业，实践教学在四年教学过程中占有很重要的地位，是学生理论联系实际，培养学生实际工作能力和创造能力的重要环节。

安全专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握安全学科的基本理论和基本知识；2.矿井通风与空气调节、矿山安全以及矿井灾害预防等技术；3.具有先进的生产组织和技术管理基本能力以及新工艺、新技术研究和开发的初步能力；4.熟悉国家有关安全工业的基本方针、政策和法规；5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

以六盘水师范学院为例，安全专业的主要实践教学环节包括：地质实习、测量实习、认识实习、生产实习、毕业实习、课程设计、毕业设计等。在讲授专业课之前对学生进行一次较为全面的认识实习，为学生以后专业课的学习打下基础，使学生能够对煤矿产生直观、初步的了解。学生通过对实习矿井的全面了解，跟班参加矿井生产劳动，巩固所学专业理论知识，充实矿井通风方式、瓦斯抽采工艺、矿井水害防治等方面的实际知识，了解和初步掌握矿井安全管理方面的知识，关注煤矿存在的问题与所处的困境，培养自己独立分析问题、提出建议与解决问题的能力及理论联系实际、尊重实践的科学态度。学习煤矿工人的优秀品质，增强群众观点、劳动观点，增强建设社会主义市场经济的事业心、责任感，同时还为安全课程设计收集资料，打下实践性基础，做到思想与业务双丰收。

2 安全工程专业产学研相结合的必要性

大学的教学过程是课堂教学和科学研究及现场实践相互补充的一个过程。教学、研究和实践相结合能使得学生在高深的理论和公式中不至于迷失自我，不至于失去学习兴趣[1]。

一个不重视科研的高校培养出来的学生将缺乏创造能力和创新意识，大学教育的过程就是把当初依靠教师才能获得知识的学生培养成为不依靠老师也能获得知识、甚至超越老师的人。要培养具有创新意识的人才，老师自己必须具备创新的能力。因此，教师必须站在科研的最前沿，教学和科研必须齐头并进。

安全工程专业培养的人才主要是从事煤矿井下安全工作的高技术人才，煤矿井下是个危险的场地，这就需要学生具备较高的理论素养和实践能力。目前高校的实习往往因为资金短缺、企业担心影响生产及担心学生实习期间的安全责任等原因流于形式，故企业实习往往很难给学生真正学到知识。大学四年学生缺乏实践将为学生能力的培养受到极大的限制。因此，学生通过参与科研，在课本学习之外增加实践机会、开阔视野，同时能巩固书本上的理论的知识，提高学习兴趣。

3 安全工程专业产学研相结合的可行性

3.1 教师的科研项目较多

安全专业专业的教师承担有较多的科研项目，每年科研项目数不低于五项，项目的内容涉及安全专业的各个方面，例如通风与热害、矿井瓦斯治理、防尘、矿井火灾、矿井水害研究等等。这些研究项目多数属于工程技术研究，其试验地点就在矿山的井下，需要现场施工、连续观测、数据统计等大量的现场工作。这些试验研究的现场，有相当一部分就在实习基地，这样，教师可利用学生的实践性教学环节（实习），使学生参与科研，使实践性教学与科研相结合。

3.2 用于教学和科研的实验仪器设备比较完善

安全专业实验室经过十多年的建设已初具规模。安全专业实验室包括：瓦斯防治实验室、通风系统与仿真实验室、粉尘防治实验室、工业分析实验室、火灾防治实验室、注浆工艺与材料实验室、安全模型实验室等组成。主要承担：流体力学、矿井通风与安全、粉尘防治、安全概论、矿山压力及控制、矿山压力测试技术等相关课程的实验课，实验室用房面积为816.5m2，实验仪器70多台。

3.3 本科生参与科研项目的积极性较高

近年来，我系安全专业学生每年都有部分学生到教师进行科研工作和到矿井生产实习和毕业实习，结合科研项目，进行瓦斯、风量、一氧化碳、风压差、风机等方面的测试。在教师的指导下，通过调查、观测、分析，体验到了科学研究的过程。企业为学生实习、实践提供基地，高校和企业共同对学生实习、实践负责。学生毕业设计选题结合煤炭企业的结构调整、技术改造中的实际问题进行。毕业设计由相关部门工程技术人员和高校的教师共同指导。

学生参与到教师科研项目中，一方面补充了科技项目力量的不足，另一方面，也使学生们掌握了科研方法和测试技术，学到了工人师傅的优秀品质，熟悉了现场工程技术人员和生产知识，增长了见识。

实践表明：学生参加科研，进行生产实习和毕业实习，由于他们有的放矢，对他们有压力，所以动脑多，下井次数多，收到了良好的效果。在实习结束以后的测试中，发现参加科研实习的学生思路清晰，立体概念强，和不参加科研的学生相比，质量大不一样，而且毕业后能很快适应工作[2]。

4 结语

安全工程产学研结合培养模式有利于师生理论联系实际，培养适合社会需要的人才，能有力的促进教学改革，提高教学质量；有利于教师专业能力的提高和科研创新能力的提高，保持教师科学研究方向的准确性，向着生产需要的方向的发展，避免与社会生产脱节；有利于促进高校科技成果经过合作的开发、必要的试验，转化为巨大的生产力，创造出非常可观的经济效益和社会效益，促进经济发展，反过来也能解决高校科研经费缺乏的问题[3]。

【参考文献】

[1]丁金昌.基于产学研结合的高职教育办学模式探索[J].高等工程教育研究，2012（4）：114-120.

[2]胡黄卿，唐文评，何倩.高校“产学研”结合的思索[J].实验室研究与探索，2011， 30（3）：158-162.

[3]李志强，李凌己.国内产学研结合发展的新趋势[J].清华大学教育研究，2005，26（4）：97-103.

[责任编辑：王楠]