杨皎皎



我国近现代教育话语对比研究
——以《开明国语课本》与人教版小学语文教材为例

杨皎皎

摘要：我国至今仍未形成独立完善的教育话语体系，因此急需对近现代教育话语进行批判分析，探讨现今教育话语的理想建构。因此，本文通过比较《开明国语课本》和人教版小学语文教材，发现两者在内容的教育性和多样性上的共同性，以及在生活教育、传统文化和儿童本位上的差异，提出建构本土化的教育话语，让教育话语多元化，从日常生活中生成，并从传统文化和传统教育思想中继承有生命力的教育话语。

关键词：《开明国语课本》；人教版小学语文教材；生活教育；教育话语本土化

杨皎皎/浙江大学外国语言文化与国际交流学院在读硕士（浙江杭州310012）。

面对全球范围内的经济竞争和科技竞争，教育已成为增强综合国力的重要环节，因此各国纷纷加快其教育改革的步伐，制定适合本国发展的教育战略。但时至今日，我国仍未形成独立完善的教育话语体系。从20世纪开始，我国的教育话语就以移植为主，教育话语西式化，如以赫尔巴特为代表的传统教育理论、杜威的实用主义教育学、凯洛夫教育学等；［1］因此，我们急需对近现代教育话语进行批判分析，探讨现今社会教育话语的理想建构。本文通过对《开明国语课本》和人教版小学语文教材的比较，分析两套教材的不同特点，旨在为当下教育话语的发展和完善提供借鉴。

一、《开明国语课本》和人教版小学语文教材的相同点

《开明国语课本》是民国时期的一套小学语文教程，由叶圣陶先生主编、丰子恺先生插画，共分为两部分，初小8册，高小4册，共400多篇课文。……