陈　俊，张楚楚

音乐学专业花鼓灯课程构建探析

——以蚌埠学院为例

陈俊，张楚楚

摘要:花鼓灯是广泛流行于淮河流域的民间艺术形式。蚌埠学院音乐与舞蹈系将这种民间艺术形式纳入高校课堂，汲取民间艺术养分，充实办学内涵，突出蚌埠学院“地方性、应用型、工程化”的办学定位。通过分析花鼓灯课程的设置和取得的成果及现实意义，指出存在的问题，提出相应的对策。

关键词:花鼓灯；民间艺术；课程构建

花鼓灯广泛流传于淮河的中游地区，主要有河南省的信阳地区、安徽省的蚌埠、淮南地区。花鼓灯包括：花鼓灯锣鼓、花鼓灯灯歌、花鼓灯舞蹈以及后场小戏等。[1]花鼓灯锣鼓节奏复杂多变、热情；花鼓灯灯歌多为演员依据当地民间小调即兴演唱，诙趣、简单、易懂；花鼓灯舞蹈热情奔放、刚劲有力、洒脱大方；后场小戏诙谐幽默。花鼓灯有300多个音乐语汇，50多种舞蹈步法，生动地表现了汉民族艺术的发展轨迹和艺术符号，构筑了世界上单一艺术形态语汇最多的民族民间艺术形式，也是民族民间舞蹈史上特殊的、内容丰富的文化形态。它在人类民族民间舞蹈体系中的历史位置和重要性是不可多得的，也是不可或缺的民族民间瑰宝。在“中国民族民间传统文化保护工程”中被列为“中国非物质文化遗产”。

一、蚌埠学院音乐学专业设置花鼓灯课程的条件

(一)蚌埠学院的办学定位

蚌埠学院是一所省属的地方性高校。为了更好地服务蚌埠地区的经济文化建设，蚌埠学院确立了“地方性、应用型、工程化”的办学定位。……