雷晶　赵学飞　马建华



TBL教学法在本科神经病学见习教学中的对照研究

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【摘要】目的 比较LBL和TBL教学法在本科医学生神经病学教学中的作用。方法 选择2012级临床医学本科生93名，在我院神经内科见习过程中分别采用LBL和TBL教学法，对比和反馈调查授课后的成绩。结果 采用传统教学法的A组学生在完成教学内容脑梗死的考试成绩平均为（75．50±17．50）分，而采用TBL教学法的B组学生考试平均成绩为（85．24±13．21）分，P＜0．05。结论 TBL教学法在神经病学教学中具有明显的优越性，尤其适用于临床见习。

【关键词】神经病学；TBL；LBL

对于神经病学的厌烦普遍存在于本科生和研究生的教育中，这种兴趣的缺乏导致该科的基础较其他学科弱[1-2]；该项研究采用的TBL教学也是首次尝试，针对本科临床神经病学采用TBL和LBL两种教学方法，现报道如下。

1　研究对象与方法

1.1对象

纳入标准均来自于新疆医科大学2012级本科三年级学生93名，随机分为A、B两组，A组46名学生，B组47名学生，且均为全日制统招学生，所纳入的研究对象均通过新疆医科大学伦理委员会审批。两组学生的一般资料对比差异无统计学意义（P＞0.05），存在比较价值。

1.2方法

两组学生使用相同的教材，课程编排及需要掌握的内容相同，且均按照本科生的教学大纲要求制定；由我科具有丰富教学经验高年资的教师采用不同的教学模式和方法进行培训。

1.2.1教学内容 本研究为TBL与LBL两种不同教学方法对照研究，选用脑血管病中脑梗死为教学内容，因这部分内容一直被视为神经病学的重点和难点，与临床实践联系紧密，学生很难掌握，授课时通常需要结合详细的病史、规范全面的体格检查、已有的辅助检查，综合分析对疾病做出最终的诊断。……