杜金英

摘 要：哲学内容晦涩深奥，理论抽象难懂，教师如何让哲学课生动起来，怎样才能调动学生的积极性，让学生做课堂的主人。换位思考、贴近实际、情景再现、话题教学能激发学生兴趣，调动学生学习积极性和主动性，让学生爱上哲学，成为有智慧的人。

关键词：哲学课；生动；兴趣；实际；感动；话题

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-350-01

“哲学”一词一贯给人高冷的感觉，内容晦涩深奥，理论抽象难懂，刚刚接触哲学的高二学生更是谈哲色变。往往一堂课下来，老师是口若悬河，手舞足蹈，学生却是云山雾照，昏昏欲睡，下节课一问，什么也不懂，什么也没记住，等于白讲了，于是老师再从头讲一遍或几遍，许多学生甚至依然如此。笔者作为新到高中教学一线的思想政治教师，这种体会尤为深刻。如何让哲学课生动起来，怎样才能调动学生的积极性，让学生做课堂的主人，这对于我来说是一个亟待解决的难题。转眼一学期即将过去，哲学的新课教学也接近尾声，经过艰苦的学习和不懈的努力，在思考中，在摸索中，笔者有一些想法和做法想与各位同仁分享，不敢说经验，更不敢说教训，请大家批评指正。

一、换位思考，激发兴趣

都说兴趣是最好的老师，我们作为老师，如何请出“兴趣”这位更加高明的老师，恐怕是我们一生的追求。哲学课堂，我们不妨站在学生的角度，运用学生喜闻乐见的形式，漫画、诗歌、当红明星、流行歌曲……，只要是学生们喜欢的，感兴趣的，用得到课堂上的，我们都可以收集起来，最大限度地激发学生的兴趣和热情，让哲学课堂生动起来。

二、贴近实际，学以致用

哲学的任务，就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前进的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。在哲学课堂上，联系学生的学习生活实际，用哲学原理来帮助学生解决学习生活中的难题，让学生有话可说，让课堂生动起来。记得在学习主次矛盾关系原理时，笔者通过提出问题：你认为你的高中生活中最重要的事情是什么？（换言之，也就是你面临的主要矛盾是什么？），因为把高深的哲学原理转变为具体的学习生活，转变为自己的实际情况分析，学生的发言一反常态，非常踊跃。让我印象最为深刻的是一位体育特长生倾诉了他的困惑：他们平时的训练非常辛苦，常常练的汗流浃背，腰酸腿疼，因此耽误了早自习、晚自习，耽误了做作业、背书、复习功课，学习成绩一次不如一次。通过分析自己的学习情况，再加上体育成绩的不理想，经过与我的几次深层次的沟通与交流，他明确了自己目前主要矛盾应该是学习，要抓住主要矛盾，要把学习成绩提上去。经过再三考虑，他最终放弃了体育训练，回归到正常的学习生活中，现在，他的学习状态正逐步回升，学习成绩也稳步提高中。现在，许多学生都学会了应用哲学原理来分析学习生活中遇到的难题，例如用矛盾的方法来分析考试的失利，用部分与整体的原理来分析偏科的现象，用前进性与曲折性的关系来分析我们所面临的高考……

三、情境再现，以情动人

用名人、伟人、平凡人的故事来打动人，激励人，鼓舞人，把学生置身于某种特定的情境当中，在情境中去感受，去生成自己的观点，无形当中所受到的教育比老师声嘶力竭的讲解效果要好得多。笔者在学习《价值的创造与实现》这一框题时，就先让学生观看视频2014感动中国十大人物之朱敏才孙丽娜夫妇守望着贵州山区教育的故事，当学生看到贵州山区学校恶劣的生活环境，听到龚丽娜老师讲述夏天住在厕所边上忍受一墙之隔的恶臭，冬天常常几个月都不能洗澡，十年如一日的付出，十年如一日的坚持，直至朱敏才老师终于倒在讲台上，眼里都闪着泪花，看完以后学生久久不能平静下来，此时再让学生自学课文内容，总结出首先在劳动与奉献中创造价值， 朱敏才孙丽娜夫妇都已经退休了，本可以在繁华的大都市享受安逸的晚年生活，但是他们为了贵州山区的儿童，为了家乡的教育，选择了寂寞与辛劳，同时也选择了劳动与奉献，他们的人生价值得到了最大的实现；其次在个人与社会的统一中实现价值，朱敏才孙丽娜夫妇在支教的过程中，正确处理个人与集体，个人与社会的关系，在奉献社会中实现自己的价值；再次在砥砺自我中走向成功，是什么支撑着他们十年如一日的坚持下去，是一种理想信念，是一种顽强拼搏自强不息的精神。他们的事迹感动了我们，感动了中国，相信也会深深的印在学生的脑海。

四、话题教学，平等互动

话题教学使学生成为课堂的主人，使教师与学生之间建立一种平等、民主、和谐的师生关系，在这种情况下，学生容易打开自己的话匣子，打破课堂上的僵局，使整个课堂生动起来。记得有一次，我与几个学生谈到关于“未来建宁一中的发展”话题时，发现学生大多非常关注自己学校发展，有的同学还说了自己的想法，比如关于教学楼、田径场、学生公寓等等。因此在准备《意识的作用》这一框的教学时，设计了一场以“我为建宁一中发展献计策”为题的即兴演讲活动，分组推荐代表上台发表自己的观点，学生们争先恐后，畅谈自己对学校现有设施不能满足于未来学校发展的很多想法，课堂气氛异常热烈。那么我们教师要做的便是当学生在对话交流过程中走入误区或不合理的想法时及时加以调整和引导。最后我介绍了未来的一中规划蓝图，并提问：“客观实际与规划蓝图之间是什么关系？”“制定规划蓝图应注意什么？”等若干个问题，同学们积极思考，水到渠成地揭示了本课主题。

千里之行，始于足下，让课堂生动的办法还有很多，比如进行哲学主题的演讲比赛，组织一场辩论会，找歌词中的哲学原理……孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，只有生动的课堂才能激发学生兴趣，让学生想学、愿学并能乐在其中。虽然作为新教师的我困难重重，但我相信依然前途是光明的！

参考文献：

[1]缪素华.让哲学课生动起来[J].教师·上，2010（10）

[2]周利平，王军.如何让哲学课生动起来.考试周刊.2013（7）