王子君

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-304-01

新课改下的小学语文课本中，不少课文既属于语言的艺术，又是美育教材。我在教学这些课文时，紧抓同学们对美的渴求，把美育贯穿于教学之中。逐步提高同学们对美的渴求，把美育贯穿于教学之中。逐步提高同学们的审美意识，达到德育、智育、美育的有机结合。

语文新课程标准强调指出，在语文学习中要培养学生的审美意识，开展好美育教育。那么，在小语教学之中，我们如何将“美”融人教学之中，开展好小语学科中的美育教育。

一、让学生在语文教学中欣赏字的美

识字教学既是低年级教学重点，也是难点。更是一项基本功训练。低年级同学已经有了初步的审美能力，再加以逐步引导，就更能调动他们的积极性和主动性。采取有效的教学方法，激发兴趣，提高识字效率和写字质量。例如我在教学“晶”“品”“森”时，就与形象的图式结合起来。

晶——三日为“晶”，亮晶晶。

品——三口为“品”，品茶。

森——三木为“森”，森林。

我们通过写字教学，让学生猜字谜，在这些活动之中，让学生感受到中国汉字之美，培养美的情感。例如书写小鸟的“鸟”。这个字的形状和生活中的小鸟非常形似，该字的一点就是小鸟的眼睛，竖折弯钩是鸟身，横便是鸟爪。再如写：“树”，树是左右结构，三部分基本均匀。由于经常注意字形结构的观察分析，注意和谐美，学生书写能力大大提高。

二、让学生在语文课上感受语言美

感受语言美，首先是让学生听录音和教师有感情朗读。使学生产生强大的审美感受，感知语言美。例如我在朗读《画》这一课文时，把“山有色，水无声，花还在，鸟不惊”读出了情感，真正唤起了同学们对祖国大好河山的热爱之情。听读，朗读是语言的艺术。指导学生表情朗读，充满感情，与作者从感情上产生共鸣。使学生在字词句段的学习和听说读写的过程中，引发美好想象，获得美的感悟。如《美丽的大兴安岭》一文，为了让学生感受语言美，激起学生阅读兴趣。首先老师放课文配乐朗读，让学生在优美、和谐的乐声中，感受大兴安岭四季美。并指导学生用明快、有力语言朗读课文，感受朗读的力度美，通过反复朗读，让学生从作品美的语句中获得愉悦的审美感受。

三、在语文教学中培养学生发现美

爱美之心，人人皆有。特别是现实社会物质文明和精神文明发达的今天，同学们的审美能力更进一筹；所以，我们更应该利用语文课引导学生寻找美，发现美，培养他们的审美能力，培养发现美的眼睛，逐步掌握美的规律。例如春天到了，带领同学们去春游，看桃花盛开，柳树舞姿，鱼游池塘，鸟飞天空。抓住大自然雄伟，秀丽，奇美的基本类型，帮助他们发挥充分的想象力。例如我在教学一年级《四季》一文时，抓住了四季的特点。春天的草尖之美，夏天青蛙叫声之美，秋天秋风之美，冬天下雪之美。通过阅读，让学生感受大自然之美。

小学语文学科是一种充分无限美的学科。比如，文章中描写祖国大自然之美，汉字之美，文章结构之美等等。1、阅读大自然之美，培养小学生热爱祖国的美育思想感情。2、学习汉字，让学生感受中国几千年灿烂的文化之美。3、学习文章结构之美，让小学生感受到我们写好一篇文章是多么的快乐。小语课中，美的资源处处都在，主要靠我们去发现，将“美”融人到小语教学之中。

语文是一门充满美的魅力的学科，所选课文大都是名家名篇，一套语文教材就几乎包含了美的各个领域，表现了美的各种形态。美的因素比比皆是，既有丰富的内容美，又有精妙的形式美。诚如罗丹所言，小学语文教材中的“美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”如：《趵突泉》，《海上日出》等，展现在我们眼前的是赏心悦目、令人陶醉的自然美；《一夜的工作》、《穷人》等体现的则是催人奋进、感人至深的社会美；《颐和园》、《清明上河图》表现的则是异彩纷呈，美不胜收的艺术美。又如《绝句》、《匆匆》、《燕子》、《林海》、《卖火柴的小女孩》等，不仅含有丰富的内涵美，而且在语言、结构、意境、风格等方面各具特色，令人回味无穷。我们应深入钻研教材，要善于发掘教材的审美因素，或将教学内容进行整合，使之具有美的特征，并在教学时通过自己的讲课艺术引导学生去发现，感知和欣赏。也只有这样，才能有意识地将美育渗透于小学语文教学之中。

四、引导学生在语文教学中开发创造美

语文教学不仅要善于引导，帮助学生感知美，欣赏美，理解美，而且要善于引导学生创造美。小学低年级的看图说话课，中高段的作文课。更是语文教师开发学生智力，引导学生开发美、创造美的机会。例如我在教学一年级的看图说话、写话时，画了一幅图。春天到了，两个小朋友在植树的情景。要求同学们先观察图画，图上都有谁？他们在干什么？会说些什么？同学们纷纷举手说，最后老师把它归纳出来。春天来了，小东和小红到了山坡上植树。小东扶着树，小红在培土。他们还给小树浇水。小红说：“我们要多植树，为祖国绿化贡献一份力量。”然后叫同学们在作业本上写出来，简直超过了老师想象。有的同学还写得多、写得好。学生通过写话，提高再现美、表达美、创造美的能力。而且自身精神、情感也可以得到陶冶、升华。学生健康高尚的审美观就会逐步培养起来。

总而言之，语文教学中，要引导学生认识美，感知美，发现美，创造美。帮助学生塑造美的人格，让我们的生活更美好，让我们的世界更绚丽多彩。