蔡富裕

摘 要：作文教学是我们语文教学中不可忽视的一大环节，是一种体现强烈个性色彩的创造活动，因而个性化作文教学成为作文教学发展的必然。在小学作文教学中，教师应该要珍视学生的这种写作个性化，鼓励学生放手去写，大胆地去表现自己的个性体验，积极创设新的作文评价机制，为学生营造一种愉快宽松的作文环境，全面训练，促进学生个性化写作能力的发展。

关键词：小学生；个性化；自由；表达情感

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-280-01

《语文课程标准》强调，语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”倡导“个性化”和“以人为本”的教学理念。要求学生在习作中“写自己想说的话”，鼓励学生“自由表达和有创意的表达。”因此，在语文教学中，特别是作文教学中，如何研究、发现、培养和发展学生的个性呢？笔者认为可以从以下几个“自由”入手。

一、选择内容题材的自由

伟大的教育家陶行知先生在上个世纪30年代提出：生活即教育、社会和学校。他主张做中学，学中做，用人本感悟生活，让生活走进学生的心灵。在广阔的现实生活中，学生在亲身经历中，获取大量的生活信息，捕捉大量的生活素材。因此，学生所写的内容，理应是从丰富多彩的身后中获取的。作为教师，不仅要让学生学会写一些人、事、景物的作文，还要拓宽习作的路子，有意识地把学生感兴趣的，具有价值意义的题材，引入到习作训练之中，让学生试着写儿童诗、童话、启事，建议书等生活应用性文章，还可以让学生撰写小品、相声、快板等艺术性作文。……