沈惠珠

摘 要：研究性学习目前在普通高中已普遍推行。但它作为一种能有效提高学生素质的教学手段不能只局限于高中阶段，须从初中阶段就开始训练，达到初、高中知识的联系衔接，从而提高学生的整体素质。

关键词：初中政治；研究性学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-245-01

研究性学习目前在普通高中已普遍推行。但它作为一种能有效提高学生素质的教学手段不能只局限于高中阶段，须从初中阶段就开始训练，达到初、高中知识的联系衔接，从而提高学生的整体素质。本人从事初中政治教学多年，较了解初中学生的心理特点和知识结构等。现就在初中政治教学中如何运用研究性学习提几点做法，与同仁商榷。

一、在课堂教学中多角度指导学生提问题

问题是思维的起点，也是思维的动力，通过问题可以启迪学生的思维，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲。研究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的，问题是学生学习的载体，而教师就是舵手，这就要求我们在教学中要注意培养学生的问题意识，让课堂充满问题，并不断解决问题。

“以问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。它首先要解决的是学生的开口问题，要让学生敢于表达自己所思、所想、所疑，让学生敢于开口。怎样才能让学生敢于开口呢？教师在课前可以按章、节依据知识系统及其内在联系和知识重点、难点和有关学习方法、基本技能和能力素养等要求提出问题，设置“导学提纲”，视不同情况可要求学生课前预习和当堂自学。上课时再将学生分组，让学生对预习、自学中存疑的问题先进行小组讨论，要求每个学生都要充分发言，提出自己的见解，并最终确定需要释疑的问题，教师针对学生所提问题进行解答、分析、归纳。

例如，在上“难报三春晖”这一节课时，课前我先根据课时的总体内容设计几个问题让学生思考，①我们为什么要孝敬父母？②你认为自己应怎样孝敬的父母？上课时先让学生充分发言，并提出需要老师释疑的问题。然后，根据学生的发言及所提问题进行分析、归纳、解答，整理出本课的中心内容。

二、实行小组合作，上好活动课

新教材删掉了许多初中生难以理解的内容和很多须靠死记硬背的问题，在每一课中增设了活动课。如果按照老方法进行教学，不设计活动课，势必违反教学规律。新教材有许多章节都需要学生的情感体验，如果没有活动，这项目标就落实不了。但初中的学生要独立研究解决某一问题还存在一定困难，此时小组合作讨论解决问题便起了互相补充知识、提高学习效率的作用。因此，在初中推行研究性学习的过程中，实行小组合作，上好活动课就显得尤为重要。那么怎样才能上好活动课呢？

1、分组进行社会调查活动

在学习“对外开放的基本国策”这一课时，我以“改革开放给家乡带来的变化”为专题，把学生分成若干小组，让学生以小记者的身份采访有关人员。当然教师应事先联系好采访对象，随时指导学生，了解搜集本地区改革开放以来所发生的变化，然后指导学生根据收集和采访调查的第一手资料，共同整理和归纳，写成短文、发言稿，在汇报会上交流，组织举办一期专题板报。并进一步要求学生在调查的基础上，针对本地区在发展过程中存在的一些问题，按提出问题—分析问题—解决问题的思路，形成合理化建议，反映给有关部门。

上述系列活动，实现了课内外、校内外、理论与实际、学习与实践的互相结合，有利于学生在探索活动中学会取长补短、团结合作、开拓思路、启发灵感等心理品质，同时又培养了学生的实践能力、创新精神以及社会责任感。

2、专题性研究历史教材和时事政治

历史与政治是两门互相渗透的学科，有一些政治问题和观点需要历史事实来论证，这就要求我们要打破传统的学科界限，强调学习的探究性。

我在组织“统一的多民族国家”这一活动课时，具体做法如下：首先，把全班学生分成五小组，让学生根据历史事实和时事政治分别搜集以下有关资料：①台湾自古以来就是中国的领土；②台湾人民盼望统一的看法；③“台独”分子分裂祖国的可耻行径；④中国政府对台湾的有关政策；⑤香港、澳门回归祖国的历史过程。其次，要求各组长整理本组查找的资料，全班资料汇集后出版专题墙报；指导学生进行专题学习、讨论和研究。通过这个专题的研究性学习，学生学会了通过多种渠道去寻找自己所需的资料，能对各种资料进行分析、归纳、整理和提炼，并从中发现有价值的信息，能初步准确地表达自己的观点和见解等。

3、举行辩论会研讨社会热点问题

找准社会热点问题与书本理论的结合点，引导学生运用所学过的有关理论分析、评判、解答发生在我们身边的社会热点问题，培养学生分析和解决实际问题的能力。

例如，我在组织“网络上的人际交往”这一活动课时，针对目前中学生中出现 “上网热”的问题举行小型辩论会进行研讨。关于学生上网，有两种不同的观点，一种观点认为，网上学习，可以避免学生胆怯心理，通过网校的“学生论坛”可以自由发言，与同龄人交流学习方法和学习心得，有利于提高学习能力和交流能力。另一种观点认为，上网易受网上游戏和其他不良东西的影响，不容易区分好人和坏人，会影响学生的学习和良好性格的形成。针对这两种不同的观点，我把全班学生分成两大组，让他们分别搜集有关的材料，然后利用一节课的时间让他们进行辩论。在辩论中，同学们都能畅所欲言，说出上网的利与弊。最后我进行总结：网络是一把双刃剑，我们通过网络能扩大知识面，了解世界，但上网要有辨别是非的能力，不能受网络中不健康东西的影响，更不能迷恋网络而不能自拔，要有自我保护意识，不能因上网而荒废学业。通过这一系列的活动，既能激发学生学习的兴趣，提高他们参与实践、明辨是非的能力，同时又能提高他们的理解能力和运用知识分析和解决问题的能力。

三、指导学生正确处理研究结果

初中的学生在实行研究性学习过程中，怎样采取有效的方式分析和搜集信息以及判断信息的真伪，如何通过分析、综合、整理信息得出正确、有效的结论等，还存在一定的难度。这就需要我们及时跟进，告诉他们不同课题的处理方法、方式可以多样化。既可以是一篇小论文，一份调查报告，一场主题演讲，一次口头报告，一本研究笔记，一期专题墙报，也可以是一次答辩，一项活动设计方案等。

总之，初中政治教学运用研究性学习，不单是当前教育改革的需要，也是学生自身发展的需求。它拓展了研究视野，打破学科界限，改变以往陈旧的教学观念，提高了学生的素质。