连小玲

摘 要：本文在实施新课程标准的实践中，提倡语文个性化教学，在教师个性化的教和学生个性化的学方面做了论述。

关键词：中学语文；个性化的教；个性化的学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-225-01

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”这足以可见，语文在整个社会发展过程中起着重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标、内容、教学观念等方面进行改革，而《全日制义务教育课程标准》正体现了全新的语文教育理念，其核心是注重全面提高学生的语文素养，为学生有个性的发展奠定了坚实的基础。因此，在实施新课程标准的实践中，倡导语文个性化教学具有重要意义。

语文个性化教学是以课程内容为中介的师生双方具有个性化特征的教与学的共同活动。具体地说，就是以全面提高学生的语文素养为目标，以课程内容为中心，以注重学生自主学习，因材施教为基本教学策略，以学生个性化的学和教师个性化的教相统一为主要教学过程的活动。因此，这里就涉及到“学生个性化的学”和“教师个性化的教”两个问题。

一、个性化的学

个性化的学强调自主学习，即强调学生是学习的主体。“语文学习是学生自己的事”（义务教育课标），任何人不能包办代替。但实际情况却并非如此，学生在整个语文教学过程中，并没有真正扮演主角，而是成为“填鸭式”的“鸭”，或是“牵牛式”的“牛”。学生不是主动探究学习，而是被动接受知识。个性化语文学习要求充分发挥学习的自主性，让学生真正成为学习的主人。要真正做到这一点，我们应当为学生创造一个相对宽松、良好的学习环境，所以在新课改的环境中，我们倡导小组合作探究学习，让学生以5-6人为一个小组单位，通过小组的探讨来获得知识，这样不仅培养了学生学习的主动性，还锻炼了他们的语言表达能力。目前，我校就在推行小组合作学习，并取得了一定的效果。前不久，我教读八年级上册《背影》这一课，学生就“父亲对儿子的关爱”这一问题的理解就有很多我们意想不到的见解。有一个学生分析父亲爬上月台去买橘这一段的动词“攀”，他从中读出了父亲的吃力，还有一位学生分析父亲买橘回来“拍拍身上的泥土，显出轻松的样子“是为了“不让儿子看出自己的吃力和劳累”，这就很好的体现了父亲处处为儿子着想，浓浓的父爱便跃然纸上。

当然，个性化的学习除了让学生成为课堂的主人，在阅读和表达上也应放手，让学生有自己独到的见解，而并非规定统一的答案。因为“语文教学的理论，无论说的如何高深莫测，归根到底，无非是帮助学生学会读书，学会作文，学会听话和说话，从而获得一种可以终身受益的能力”。因此，在语文教学中，鼓励学生多读，多思是很有必要的。在思考中鼓励创新思维，例如，我布置学生习作《春天》，很多的孩子都在赞扬春天的美好或优点，而有一位学生却说他不喜欢春天，因为春天这个季节病菌活动能力极强，有很多人容易生病。这位同学能够逆向思维，指出春天分的缺点，我想他的见解是与众不同的，在班级我表扬了这位同学，并鼓励学生向他学习。

二、教师个性化的教

教师个性化的教有两层含义：一是教师如何适应学生个性化学习的需要，调整教学内容，改变教学策略，采用多种教学方法设计教学方案，其核心是做到因材施教。二是教师在教学中力求体现个性化的教学风格。具体地说，有以下几点：

1、转变教师角色。在以往的教学中，教师是导演，学生是演员，他们按部就班的按照导演的指示完成任务，并被动的接受知识，从中体现的是教师的主导地位，学生主动性却无从发挥。在整个的语文教学中，教师已不仅仅是“传道，授业，解惑”者，还应是个性化学习的引领者，教师个性化的教为的是学生个性化的学服务。我曾听一位老师上《祝福》的公开课，当课堂上分析祥林嫂为何不肯嫁给贺老六时，许多同学都发表了自己的看法，有的认为祥林嫂做惯了城里鲁四老爷家的佣人当然不肯嫁到深山里去，有的说祥林嫂深受封建礼教毒害，好女不嫁二男；也有的说她恨婆婆贪钱把她卖了等等。但是，老师都不满意，拼命让学生动脑筋在无奈的情况下，他只好在电脑大屏幕上打出：反映了祥林嫂对封建礼教和封建制度的反抗。教师归纳说，有压迫就有反抗，祥林嫂的死也是这一意味。听到这里，我为学生们感到可悲因为他们的一切主体都是一老师为中心。这样，学生就会养成“衣来伸手，饭来张口”的习惯，而缺少了学习的主动性和独特的见解性。

2、了解学生。因材施教是建立在对学生充分了解之上的“学生与生俱来就有不同，他们没有相同的心理倾向，没有完全相同的智力，而都有自己的智力强项，有自己的学习分格。如果考虑这些差异，如果考虑学生个人的强项而不是否定或忽略这些强项，如果教育以最大程度的个别方式来进行，那么教育就会产生最大的功效。”因此，教师要通过多种渠道了解学生，熟悉学生的特点，进而激发学生的学习兴趣，让学生自觉的、有目的地去学习，这样的学习才有意义。

3、展示特长。在语文个性化教学中，教师要善于为学生展示个性化特长搭建舞台，让学生在展示的过程中不断得到成功的心里体验。

综上所述，在新课程标准的实施下，我们的语文教育将会更上一层楼，学生在一种轻松、愉悦的环境下学习，教师也一改以往“满堂灌”的教学方式，让学生带着兴趣，有选择的学习，并学有所成。

参考文献：

[1] 钱梦龙，张定远主编.《中学语文特级教师教育思想精粹》，语文出版社.1999年

[2] 夏杰贤.《多元智力理论与个性化教学》，上海科技出版社，2003年第56—57页

[3] 《语文课程标准》，2009年北京师范大学出版社