杨宇发

摘 要：福建地方史是历史教学的重要组成部分，是对学生进行历史教育的重要载体。在新一轮的高中新课改革中，通过结合国家课程历史教材、利用地方课程、开发校本课程、开展研究性学习等方式进行福建地方史教学，努力使福建地方史教学的优势在新课程改革中得到发挥。

关键词：新课程改革；地方史教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-189-02

普通高中历史课程在内容的选择上坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。但国家课程历史教材关注的是整个中华民族的大历史，主要从宏观角度演绎中华文明的发展进程，较少兼顾各地区历史发展过程中的差异。地方史作为中华文明史的重要组成部分，也是历史教学的重要组成部分，是对学生进行历史教育的重要载体。在新一轮的高中新课改革中，进行福建地方史教学，让学生在学习高中历史国家必修课与选修课的同时了解身边的历史，发挥地方史教育的作用。

一、福建地方史教学的必要性

1、新课程改革的需要。当前课程改革提出要转变学生的学习方式，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习，强调学生形成积极主动的学习态度。新课程改革加强课程内容与学生生活和社会生活之间的联系，关注学生学习兴趣与经验，培养终身学习的能力。福建地方史是学生身边的历史，密切学生与社会实际和社会生活的联系，将会有效地改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况，把历史学习活动与学生的生活实际合起来，活用了学生身边的历史素材，拓展课程资源，可以减少学生与过去的历史的心理距离，有效地激发学生的学习兴趣，从而为学生主动参与、积极探求创设良好的氛围。

2、与初中课程衔接的需要。21世纪以来，我国的乡土史教学取得了重大进展，我省各地市也相应编写了本地区的乡土教材，有地区如三明、泉州、福州等把乡土历史列入历史中考考查的范围。各地历史教师采取各种教学形式，落实完成乡土史的教学任务，一方面提高了学生学习历史的兴趣，拓展了历史知识面，培养了历史思维能力，另一方面促进了学生乡土意识的产生以及人格精神和爱国情感的生长。借高中课程改革的东风，我们进行福建地方史教学，与初中乡土历史教材衔接，有助于补充初中乡土教学的不足。

3、更好地发挥历史教育功能的需要。国家在学校教育设置历史课程的目的就是发挥历史的教育功能，课程标准明确规定历史课程的教育目标是“增强爱国主义情感”“培养健康的情感和高尚的情操，弘扬民族精神，进一步提高人文素养，形成正确的世界观、人生观和价值观”等。通过福建地方史教学，不仅使学生对了解福建地方悠久历史和灿烂文化，还可以激发学生热爱家乡、建设家乡的思想感情，从而在提高学生的文化修养和道德品质等方面取得了良好的成效。如通过学习、研究李贽、郑成功、林则徐、侯德榜等这些著名的福建历史人物，学生能从这些人物身上学到很多崇高的品质，懂得做人的道理，从而帮助他们树立正确的世界观、人生观，提高他们的思想品德水平。

二、福建地方史教学的做法

1、结合国家课程历史教材。福建人杰地灵、人才辈出、历史文化丰富多彩，高中新课程历史教科书必修与选修教材有许多内容与福建的历史是息息相关的。在教学中可结合课堂教学内容，有计划、有目的地给学生适当穿插一些福建历史上的重大事件、重要人物和历史沿革，拉近学生与社会的距离，贴近学生生活，以增强国家教材的亲近性。一方面学生由地方史学习中产生浓厚兴趣，可逐渐迁移到整个历史学科；另一方面帮助学生借助于地方史增强对课本相关知识的理解、掌握。

2、利用地方课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“为了增强课程的适应性，以满足各地学校、学生发展的需求，实行国家、地方、学校三级课程管理模式，鼓励地方在落实国家课程的同时自主开发和实施地方课程”。通过地方课程资源的开发和利用，可以优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。

为适应高中新课改的需要，全国各省市都加强对地方课程的开发、管理和指导。福建地方课程所选择的内容也必将体现福建地方特色和区域特征，我们就可以根据福建地方课程对学生进行福建地方史教学，了解福建的历史文化，发展学生的历史意识，并培养学生爱家乡、爱祖国的思想感情。

3、开发校本课程。进行校本课程开发已经成为基础教育课程改革的一项重要举措。在所有的学科中，与地方教学关系最密切的首先是历史学科，这有利于历史校本课程开发。历史学科校本课程开发中，从学校实际出发，结合学校所在地区的实际情况，以教师和学生为参与主体，动员家长、社区人土等共同参与，充分挖掘生活中蕴藏着无穷无尽的地方史教育资源，对学生感兴趣的主题或重大题材如福建古代建筑、福建民间秘密组织、闽台关系史、反围剿斗争等突出地方特色的内容进行拓展和深化。通过开设选修课、指导学生进行社会调查、开展研究性学习活动，让学生们感受到历史的亲切与真实，更加了解福建的社会风貌，增进对福建文化的理解，增强历史的责任感。

4、开展研究性学习。在新课程改革中，研究性学习活动是每个学生的必修课程。学生通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养人文精神和科学素养。福建地方史涉及行政区划沿革、福建历史人物、名胜古迹、风土人情等方面，内容丰富多彩，学生对此既熟悉又新鲜，表现出了浓厚的兴趣，我们应充分挖掘福建丰厚的人文历史资源，利用综合社会实践活动时间，引导学生相对集中地成立研究性学习小组，指导学生开展对福建地方史的研究性学习。通过历史研究性学习的开展，使学生感受身边的历史，不仅激发了学生学习历史学科和福建地方史的兴趣，培养了热爱家乡，进而热爱伟大祖国的高尚情感；而且也有利于学生自主分析问题、解决问题、社会实践能力等综合素质的提高。

参考文献：

[1] 教育部：《普通高中历史课程标准》（实验），人民教育出版社2003年版.

[2] 朱慕菊主编：《走进新课程——与课程实施者对话》，北京师范大学出版社，2002年4月版.

[3] 《走进高中新课程》编写组：《走进高中新课程》，华中师范大学出版社，2004年1月版.

[4] 杨扬主编：《历史教学实施指南》，华中师范大学出版社，2003年4月版.