鲁　娟　吴　琼

①中国.第二军医大学（上海）200433 E-mail: lujuan506@ sina.com②海军411医院分院门诊（上海）200093△通讯作者E-mail: 77518592@ qq.com



不同纬度的研究生创新能力与创新能力强度、学习动机强度之间的关系*

鲁娟①吴琼②△

①中国.第二军医大学（上海）200433 E-mail: lujuan506@ sina.com②海军411医院分院门诊（上海）200093△通讯作者E-mail: 77518592@ qq.com

【摘要】目的：探讨不同纬度的创新能力与创新能力强度、学习动机强度之间的关系。方法：以某军医大学研究生为例，应用Williams创新能力倾向测量表、Eugene创新能力量表和学习动机评定量表进行调查。结果：①创新能力强度不同的研究生在冒险性、好奇性、想象力、挑战性（F＝37.762，13.056，4.777，32.657；P＝0.01）得分均有统计学差异，创新能力“很强”的研究生冒险性得分和挑战性得分均比其他研究生高、想象力得分高于创新能力“弱”的研究生而与创新能力“一般”、“强”的研究生无显著差别；②学习动机强度不同的研究生在冒险性、好奇性、想象力、挑战性（F＝3.091，5.379，8.106，6.099；P＝0.05）得分均有统计学差异。学习动机“中等”的研究生冒险性得分高于“较弱”的研究生，挑战性得分高于“较强”的研究生；学习动机“中等”和“较强”的研究生好奇性得分、想象力得分高于学习动机“较弱”的研究生。结论：研究生创新能力的等级强度与冒险性、想象力和挑战性3个维度（属性）基本正相关；学习动机中等的研究生创新能力各维度得分较高。

【关键词】研究生；创新能力；纬度；强度；学习动机

研究生创新能力是指具有较强的学习能力和学习习惯，善于获取知识，具有独特的创新思维，勇于进行创新实践［1］。《国家中长期教育改革和发展纲要2010-2020年》中明确提出了实施“研究生教育创新计划”，将培养研究生创新能力放在了研究生教育的核心地位。……