周丽

摘 要：班级管理是班主任主要的工作，该项工作既繁琐又复杂，班主任作为班级的领导者和组织者必须将班级管理做到位，在科学合理的常规管理制度下，将管理寓于班级各项活动中。充分挖掘每位学生的内在潜力，培养他们各方面的能力，在整体上促进学生的发展，从而培养出适应时代要求的各类人才。

关键词：班主任；班级管理；活动

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-156-01

班主任是一个班级的领导者和组织者，其发挥着重要的作用，在班主任工作中班级管理是繁琐复杂且重要的工作。一个班级由性格差异的学生组成，每个学生都是班级中一个不可缺少的因子，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，做出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。我从事班主任工作多年，现就班主任的班级管理工作浅谈以下几点：

一、创建合理的班级框架，为学生营造良好的学习氛围

在学生成长的过程中，班级可以说是重要的环境之一，良好的班级环境可为学生的学习产生促进的效果。因此，班主任要组织好班级就必须创建一个合理的班级框架。班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力[1]，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，在班级四周墙壁上悬挂一些伟人的画像和名人名言，为学生营造一个良好的学习环境，创建出良好的文化氛围，从而使学生在良好的熏陶下进行学习。

二、策划班级组织，明确分工，充分发挥功能性

班级管理工作仅凭班主任一个人是无法完成的，需要一个健全的组织来协助班主任进行班级管理。在策划班级组织的过程中，班主任应根据班级的需要，明确分工，使每一个组织成员都有事可干。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，受到潜移默化的影响。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、建立科学的班级常规管理制度，将管理工作落到实处

班级常规管理是非常重要的一项工作，对培养学生的习惯具有积极作用。作为班主任在班级管理工作中要抓好常规管理，从而实现培养目标。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。将管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，将常规管理落到实处，促进班级常规管理又好又快的发展。

四、充分挖掘学生的闪光点，树立典型，全面育人

在班级管理工作中教师应充分了解每一位学生，时刻发现学生身上的闪光点，树立典型，为学生的学习产生积极效应。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他、启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、将管理贯穿到班级的各项活动中，促进学生全面发展

在班级中，班主任应根据教学实际开展形式各样的活动，调动学生的参与积极性，同时将管理贯穿在每项活动中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内心世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展。

六、把握好管理尺寸，用合理、科学的态度教育学生

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以引导。积极的引导，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引导，指导学生选择合适的伙伴。

总之，在班主任的班级管理工作中，要充分体现出管理的科学性、合理性，针对学生的实际情况开展班级管理工作。当然班主任要以身作则，处处以学生为主[2]，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，使学生在班主任的感染及教育下全面发展。

参考文献：

[1] 张成转.班级管理之我见[J].教育教学论坛，2013（43）

[2] 朱 秋.“以生为本”进行班级管理的尝试[J].文教资料，2014（23）