饶婷

摘 要：有的幼儿园把大班办成了“小学预科”班，使幼儿教育小学化倾向日趋严重，这严重违背了幼儿身心发展规律，超越了幼儿发展的水平，需要教育部门和我们这些幼儿教育工作者花大力气加以纠正。要解决当前幼儿园小学化的问题，杜绝幼儿园小学化的倾向，就要从幼儿园小学化产生的原因入手，更新家长教育幼儿的观念，真正做适合幼儿身心发展的幼儿教育。

关键词：幼儿园；小学化；幼儿教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-141-01

幼儿园教育是幼儿离开家庭后、正式进入学校教育前的重要教育阶段，对儿童的成长及发展具有深远的影响。近年来，很多幼儿园在教育中出现了严重的“小学化”倾向，对幼儿健康成长与幼儿教育的长远发展极为不利。

一、幼儿教育小学化内涵及原因

1、幼儿教育小学化内涵。“幼儿教育小学化”主要是指幼儿园将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法等引入、渗透于幼儿教育实践中，使之常规化、教学化、状态化，进而普遍化和趋势化的一种功利性的教育现象和错误的教育倾向。目前许多幼儿园采取小学化的教育方式，把幼儿当做小学生来要求，幼儿阶段开始给孩子留大量作业，有些幼儿园为了扩大招生，开设各种特长班、兴趣班等，把小学课程纳入到幼儿阶段来学习，严重违背了幼儿的身心发展规律。

2、幼儿教育小学化的原因。第一，幼儿园办园理念和生存竞争的影响。不少家长的科学育儿知识和家教经验比较匮乏，教育观念还比较陈旧，要求教师要将小学一年级课本内容提前教给幼儿掌握。而一些幼儿园不是真正把培育全面发展、促进幼儿身心健康成长作为办园宗旨，而是一味“向钱看”。为了多收幼儿、多赚钱，这些幼儿园不顾幼儿的年龄特点、身心发展情况，开设一些不该开设的课程，向幼儿提出过高的学习要求，以求幼儿拿出学习成绩来，满足家长的虚荣，并以此作为“办园成绩”向社会炫耀，提高幼儿园的吸引力和竞争力。

第二，教师观念和专业素质的束缚。不了解幼儿身心特点，错误地认为只要将知识传授给幼儿就是正确的、成功的，他们的做法不仅不能真正帮助幼儿学习知识，反而为幼儿健康成长设置了障碍。受农村幼儿教师无编制的制约，农村的幼儿园大多数是老教师。老教师虽教学经验丰富、工作热情高，但在培养幼儿舞蹈、音乐、绘画等艺术方面力不从心。而民办园的最大难题则是师资问题，幼儿教师素质迫切需要提高。

第三，走进了幼小衔接的误区，夸大了“幼小衔接”工作。调查发现，有接近一半的教师“小学化”教育观念严重，认为“幼小衔接”是提前教孩子一些小学知识，以更好地过渡到一年级。于是，许多幼儿园开始对幼儿灌输小学知识，以小学的管理模式来管理幼儿园。

第四，应试教育的影响，使家长的观念出现偏差。应试教育的思想对我国幼儿教育产生严重的影响，“孩子不输在起跑线上”的观念在众多家长脑海中萦绕，纷纷向幼儿园提出要学前开始为孩子恶补拼音、写字、算术的要求，家长急于求成，望子成龙心切，对孩子的要求越来越高，甚至进行攀比，这样做不仅压制了幼儿的个性成长，而且使幼儿厌学，消极抵抗。

二、解决幼儿园教育“小学化”倾向的对策

1、尊重幼儿的天性，保护幼儿的想象力与创造力。面对幼儿教育的“小学化”倾向日益加剧的现状，幼儿园教育工作应对幼儿天性加以尊重，树立“在玩乐中学习，寓教于乐”的教育理念，促使幼儿充分发挥自身的想象力与创造力。只有将幼儿的想象力充分发挥出来，才能够为孩子在后期教育中的创造性学习打下牢固的基础。因此，在幼儿教育中，要对幼儿这一年龄阶段的性格特征和发展特点进行准确的把握，引导幼儿对世界展开积极主动的探索，对其想象力与创造力加以不断拓展，而不是生硬地将固化知识灌输给幼儿。

2、对家长教育方法和教育观念进行改善。家长“望子成龙、望女成凤”的心态是造成幼儿园教育“小学化”倾向的间接原因之一。因此，应协助家长建立正确的教育观念，首先应树立正确学习观念，使家长认识到幼儿学习主要是开展动作思维训练，应在游戏情境下，通过多种感官参与，展开如画、唱、说等多种活动性学习；其次，要促使家长建立终身学习理念，使之清楚地认识到，培养幼儿的良好学习习惯、持久学习能力和浓厚学习兴趣比幼儿教育阶段的知识学习更重要。改善家长教育方法和教育观念，并不是通过教育理论讲解就可达到目的的，而需在具体活动和事例的证实下，让家长“眼见为实”。如，可在“家长开放日”活动中进行幼儿园教育成果的展示，使家长对幼儿园教育活动的具体开展方法和过程有一个明确的认识，同时加强教师与家长间的沟通，使家长对活动开展意义有深入理解。另外，还可通过形式多样的主题家长会活动，邀请有经验的家长现身说讲，对家长陈旧的教育理念加以改善。

3、加强对幼儿园教育的监督工作，建立全面有效的幼教监管机制。在幼儿园教育中，要做到每年对各个幼儿园的教学形式和教学内容展开抽查，对幼儿发展的基本情况进行调查。抽查的内容应将《幼儿园教育指导纲要》中包含的艺术、科学、社会和语言等各领域的规范涵盖其中，同时对有问题的幼儿园给予相应处理。各级政府部门应对办园标准加以严格限制，将幼儿园建设的整体水平普遍提高。对申请建设幼儿园且与办园条件相符的人员，要经审批合格后才能进行准办证发放工作。对非法成立的幼儿园要通过评估工作进行清理，防止由于个别幼儿园办学不规范出现“小学化”倾向，避免出现生源恶性竞争问题。

三、结语

幼儿园课堂教学中的小学化问题亟待解决，即使有再好的园舍、再好的设施、再好的教师，如果没有正规的课堂教学，孩子很可能就失去了最好的受教育时机。要克服幼儿教育小学化，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。

参考文献：

[1] 王秋霞.从管理人手解决幼儿园教育“小学化”倾向[J].新课程研究：学前教育，2011.

[2] 杨仁琴.防止和纠正学前教育小学化倾向[J].大江周刊：论坛，2012.

[3] 胡紫霞.论幼儿园教育小学化倾向问题[J].新课程：教研版，2012