王丽菊

摘 要：语言源于生活，服务于生活，只有在生活中被掌握并被应用的语言才是具有生命力的语言。英语同样不能脱离现实生活，但当前初中英语教育使用英语的频率低，时间少，且无明确要求，学生的词汇量贫乏，造成英语水平难以提高。因此，教师在应教学中实施生活化教学模式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲英语，把教学内容应用于生活；把生活经验英语化，将英语课堂教学变为学生认识生活。

关键词：初中英语；生活化教学模式

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-085-01

语言是最重要的信息沟通与交流的工具，丰富多彩的生活造就了千变万化的语言，灵活多样的语言又反映着五彩斑斓的社会生活。初中英语教学对学生未来的工作和生活中起到越来越重要的作用，教师可以把生活引入课堂，创建生活化的英语教学模式，帮助学生奠定扎实的英语基础，使英语语言内化为学生的交际能力。笔者结合多年的初中英语教学实践，探讨了生活化教学模式在教学中的运用。

一、教师必须转变传统的教学观念，这是英语教学生活化的前提

课堂教学是学生的一种特殊的生存和生活方式，应该使学生在课堂教学这一特殊的生活实践中得到健康快乐的发展。在初中英语课堂教学中，学生是学习的主体，教师应注意点拨、引导学生，运用现代化教学手段创设生活情境，以科学的教学方法引导学生学会运用英语。这样过程的英语学习主要在于吸收、积累和运用语言，从而形成理解和运用语言文字的能力。语言学习有两个心理学前提：一个是主体的亲历性，学生主体必须真实参与言语过程；一个是环境的“真实性”，即为主体“真实的”言语活动提供同样“真实的”言语环境。因此，为了提高英语课堂教学效率，变知识型课堂教学为语言型课堂教学，就要在英语课堂中设法营造“真实的”“生活化”的语言环境。比如在教字母阶段，可以叫学生把家中的电器、衣服和其他物品上的英语缩写字母记下来。教师可与学生一起学习，帮助学生查找资料等。

二、营造生活化的教学环境

在信息化时代，英语渐渐变得与我们的生活息息相关。大街上，随处可见KFC， Macdonald 等英语店名。英语电视节目也日渐丰富，要让学生开阔视眼，学习更多书本以外的知识，看欧美剧是一个良方。学生们爱看电视剧。即使里面大部分语言是他们听不懂的，他们还是抗拒不了鲜艳的色彩、可爱的人物和神奇的故事情节。无形之中，英语又溜进了他们的耳朵，溜进了他们的生活，滋生了兴趣。

语言离不开环境。初中英语教学中给学生创设一个良好的英语学习环境至关重要。利用学校的建筑和校园橱窗，布置富有英语气息的校园环境。对教室、办公室等标牌可以改成双语化。例如：Teachers Office， Computer Room， Music Room等。校园标语双语化。例如：“Save water”， “Please keep off the grass”， “Keep the reading-room quiet”等。对学生的生活场所还可配上富有童趣的英语图画。生活化的英语环境能让学生时刻生活在英语环境中。随时看到英语，随时可以学习英语。在班级的教室里可以创设英语墙报，英语角，布置具有外国风俗习惯的图片。粘贴学生英语手抄报和英语作品等，班级通知也常用英语书写。在体育活动中，也提倡学生用英语去交流。让学生一到学校就来到了英语学习环境中。

三、日常生活英语化，生活再现英语

学习英语的最终目的就是与人交流。日常生活“英语化”，是指学生在教师的引导下，逐步具备在日常生活中运用英语的本领，使他们认识到英语已经进入我们的生活。因此，教师要利用一切机会，帮助学生拓宽英语使用的环境，提高他们的应用能力及口语表达能力。首先，营造氛围，让学生在日常生活中使用英语。学习一种语言并不是一蹴而就的，而是要一日日累加起来的。教师应从学生一接触英语开始就给他们创设英语学习的环境，鼓励他们尽可能的多使用英语。如上学碰到同学、朋友、老师时，主动用英语和他们打招呼：“Good morning；How are you？Nice to see you，again.”其次，创设英语气息的校园环境，让英语走进学生的世界。⑴教室、办公室及各专用教室等标牌双语化（Art Room、Language Room等）；⑵校园标语双语化，“Please keep off the grass”、“No smoking”等；⑶在教室里设立英语角，学生进入该区域就要讲英语，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报、红领巾广播站要增设英语栏目等。最后，积极开展丰富多彩的英语校内外活动，让生活再现英语。⑴利用各种节日开展英语主题活动；⑵经常性地举办一些小型的英语比赛；⑶开展具有地方特色文化的活动。现在许多学校在开展古诗文经典诵读，来丰富学生的民族文化底蕴。我们也可以根据当地的特色，来丰富学生的生活。

四、作业布置服务生活实际

在学校一天的学习结束后，教师可以适当地给学生布置一些家庭作业，以往的家庭作业死板老套，让学生很厌烦，有的家长工作比较忙没有时间辅导孩子，所以现在这些作业要保证书面与实践相结合，让学生们回家后与父母吃饭间或者闲聊的时候用英语讨论一下今天在学校的情况、明天准备做什么等，锻炼孩子的口语，然后让孩子写一下英语日记，锻炼一下写作能力。教师在批改作业的时候，要保证及时批改并找出学生的优点和不足，从而给予鼓励与改正，让学生一天天在进步。中学生还处于少年时期，家庭作业的布置要保证趣味性，有效性，让他们能够从中得到锻炼和进步。

综上所述，在初中英语教学中实施生活化教学模式，不仅使英语课堂教学得到了优化，同时也使课堂的结构得到了优化。教师要合理的使用教材，在学习对话的过程中，掌握语言的使用技巧。将初中英语教学生活化，主要是为了让学生开口说英语，并在生活中使用英语，促进师生之间的和谐发展，使英语能融入学生的生活，让学生乐于学习英语。

参考文献：

[1] 高 艳. 初中英语的生活化教学探析[J]. 考试周刊， 2010（55）.

[2] 阮美贤.初中英语生活化教学的探索[J].中小学教材教学，2005，（6）