陈育中

在数学复习中，很多老师喜欢注重自己讲，而忽视了学生主体性的发挥和学习方法、数学思维的培养，最终导致复习课枯燥乏味，学生不喜欢听，复习效果往往不佳.那么怎么样的数学复习才能提高课堂效率？

前苏联教育家斯托利亚尔说过：“数学教学是数学思维活动的教学.”复习课亦是如此.教师除了要巩固所学知识以外，更重要的是利用这个契机，引导学生通过对典型例题的主动思考和探索，鼓励和培养学生学会数学地进行思维，从而自觉的利用数学思想和数学方法分析、解决问题，提升思维深度，发展学生的思维品质.笔者认为，数学中的模块复习，绝对不是将以前所学的知识进行简单的重复，而是要求教师站在更高的角度，引导学生将所学的知识系统化、网络化，帮助学生将知识点连点成线，连线成面.

笔者以《立体几何中的向量方法》课题中复习三大角为例，阐述在数学的模块复习中，

提升学生思维深度的构建与操作方法.

1 串珠成线，突出思维构建

为了提高学生灵活应用有关知识分析问题、解决问题的能力，在教学中，教师可以对学生熟悉的数学知识点进行板块式整合串讲，将那些凌乱的、散落的知识点串联起来，以达到知识点之间的融会贯通.

比如教师可以先预先引导学生回忆一下：（1）请列举出向量方法可以解决立体几何中的哪些位置关系问题？（2）请列举出向量方法可以解决立体几何中的哪些计算问题？……