安保龙

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-049-01

一、引言

随着社会的发展和需要和人们的交流，英语已成为不可缺少的交流工具，在世界各地的教育中，英语作为一门学科，它已经不再是多年前的“英语学科”了。现阶段下的英语学科有很多的家长甚至是老师把它看成一门很重要的学科，它的地位在当今中国社会下已经超过了国语。家长逼着孩子们背单词、背课文等。看到孩子们痛苦不堪的表情与无奈的心情。有些时候我恨透了英语！可是英语是当今社会的通用语言。于是我想帮助孩子们如可摆脱困境，让英语成为他们爱学习的语言，喜欢说的话，而不是一个单纯的学科。我正在实施减负，提高学英语的兴趣，让小学生快乐的学习英语，实现在小学阶段真正的 “减负”。

二、“减负”离不开高效课堂教学

众所周知兴趣是最好的老师，高效的课堂自然是离不开学生的学习兴趣。怎么样才能达到真正的减负目的呢？大家都知道英语学科是一门语言学科，英语课不像数学、物理等自然学科那样层次清晰，条分缕析，由易而难，环环相扣。而是很注重层次的明确性和相对层次的模糊性为一体。常言道，有所失才有所得。所以英语课特别需要认真地讲清内容，明确课堂的重难点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。例如，在课文教学中学生们是否可以“抓住一点，不及其余”呢？这节课我只引导学生如何进行阅读，把学生带入课文的情境中，在活动中教学，练习加强针对性。我想如果这样处理，学生就不会对英语课无所适从了，把握每一节难点和重点，是删繁就简，是化整为零，更是教师去研究的目的和任务。想要达到高效课堂的这一个目标，就必须要从孩子的兴趣抓起，才能实现真正的高效，

三、学习的动力是兴趣

新教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。要尽量挖掘教材的趣味性，科学有效地利用教材并采用灵活多样的方式，也可以对教材进行调整，删减等，以活跃课堂气氛。启发式演示教学方法，能以形象生动的方式激发学生探索的欲望和用英语表达的兴趣；采用实物创设情景进行表演，能让表演者如身临其境，学生们则全神贯注地听，提高外语的实用性；互问式可以创造良好的课堂气氛，使每个人都动口动脑【put 2 and 2 together（自己琢磨）】，通过问答发现错误共同纠正，促进学生的思维，培养学生的反映能力与应变能力。学完课文后采用复述法，复述时可通过图片，再现情景，这样既可提高口头表达能力，强化了记忆，又使学生感到新颖、有趣。有些教师为了让孩子学好英语，让孩子记忆更多的词句，就让学生不停地背诵，十几遍几十遍的抄写默写，进行机械式的记忆和训练，我认为这样的教学是增加学习负担的教学，不但不能够记忆的更深刻，反而丧失的学生的学习兴趣，使之学生越来越讨厌这样的学科和学习方法。

四、课程标准的把握

新课程标准中提到培养学生的学习兴趣，根据新课程标准的要求编写的教材也是多孩子学习英如可提高兴趣进行编排的，提高兴趣随处可见，所以有了兴趣不怕孩子们有负担---也就是说达到了真正减负的目的。在人教新版《教材培训手册》中就有提到关注学生兴趣与心理发育特点这样的话语，《2011版英语新课程标准》再次强调了小学生英语学习兴趣培养的重要性，强调要充分考虑不同年龄段学生的兴趣与爱好等。另外教材中对于减负和兴趣方面做了调整精简了部分学习内容，将原来的多元化教育内容融入到了知识目标中，使教学活动更突出实践性、综合性与智能性。这对于我们的兴趣教学有了极大的帮助。快乐轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。

五、教师是减负 增效的关键

“减负”“增效”实质意义上对老师提出了一个更高层面上的要求，提高课堂教学水平与教学活动质量，减负的重点在课堂，会上课的老师学生负担轻成绩好，这是简单的道理。教师教学能力不仅和教学质量挂上钩，而且和学生负担也挂上钩，教师是课改的参与者和实践者，而不是被动的接受者。在课改中，教师有一个再创造的过程，这个过程应该是教师的业务素质提升的过程，当今教师要掌握先进的教学理论，不断的更新教育理念，才能走向教学前沿。

1、英语有一定的规律可循，《外语教学法》等理论便是这些规律的总结，体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。

2、深刻领会新课程标准。新课程标准是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透课标精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉的贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究课标，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

3、英语教师最普遍也是最严重的错误就是讲的太多，教师试图以教代学，抢占了学生学习的主体地位，在新课标中教师的作用就是引导，做学生的领路人，让学生自己去探究，如果讲多了，不但学生丧失兴趣，结果反而妨碍了学生学习的主题。

所谓减负也是减轻孩子们对英语的心理负担和课业负担，让学生从心里喜欢这门学科，让学生自主学习，让学生从快乐的游戏中学习英语，让学生真心的对待这一门“兴趣学科”，让老师把英语课打造成“兴趣课”。我同意很多专家所说的把英语课上成“体育课”“音乐课”“美术课”总之就是不能上成“英语课”。