王正国

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-032-01

体育教学方法是指在体育教学过程中，完成体育教学任务的途径或方法（高等教育出版社《体育理论》，第106页）。在小学体育教学实践中，通常采用的方法有：讲解法与示范法、分解法与完整法、练习法、游戏和比赛法、预防和纠正错误及电化教学法。

一、讲解法与示范法：

这里所提的讲解法与示范法是指二者相结合的方法，这是小学体育教学中大量且普遍采用的方法。从小学生的心理特点来证明，运用两种感觉器官的教学效果，比运用一种感官效果要好，它能使直观与思维紧密结合。讲解和示范相结合的形式有：

1、教师先讲解某一身体练习的作用和意义后，完整的示范，再以慢速示范，结合讲解技术要领指出技术的关键部分，最后让学生独立地进行反复练习，教师从旁指导。这种结合形式，适用于新内容的教学。比如：我在教学投掷沙包练习时，先讲学习投掷是为了增强我们的上肢力量，掌握它的投掷要领，然后完整地示范投掷沙包的动作，再慢慢地示范投掷动作，并简单地讲解其动作要领及注意事项，最后让学生独立地反复练习，并加以指导，学生也就很快地掌握了简单的动作要领。

2、教师在做完整示范时，结合讲解身休练习的技术要领，学生边听、边看、边练习，这种适合用于复习课的教学。

笔者在教学生如何练习支撑跳跃中跳上成蹲撑、起立，向前挺身跳下动作时，先示范其完整动作后，讲解练习时要收腹提臀，跳下时要挺髋，屈膝缓冲落地，学生在旁边听、边看，会收到良好的教学效果。

3、教师边讲解边示范，学生边听边看边练，实践证明，这是小学体育教学中普遍采用的方法。

在本学期学习广播操中，笔者只用了一个下午的时间，就把整个广播操动作全部传授给了学生，学生掌握广播体操动作的效果较好，而采用的就是此种方法。

二、分解法与完整法

在小学体育教学中，往往大量采用的是分解法与完整法相结合的方法。若单独采用分解法，学生难理解和掌握正确、完整的动作；若单独采用完整法，学生对技术动作的难点难掌握，如急行跳远中的助跑与起跳的结合，因而其有以下两种形式：

1、先完整，后分解，再完整。如笔者教学急行跳远时，首先向学生示范了其完整动作，然后根据急行跳远的四个技术动作组成，分别向学生作出示范，最后再完整地示范，示范时强调助跑与起跳相结合的重要性。通过学习，学生较好地掌握了急行跑远的技术动作，又没有破坏身体练习的技术结构。

2、先进行诱导性练习，后分解，完整后再分解，再完整。笔者在教学跳上成蹲撑，起立，向前挺身跳下时，由于此动作拆开来看，是由两个动作组成，一个是跳上成蹲撑，一个是挺身跳下，对三年级的学生来讲，跳上成蹲撑是他们的一道难关，因而在学习此动作时先安排诱导性练习：原地收腹跳和挺身跳，然后整个动作进行分解，后进行完整练习，对普遍存在的问题再次进行分解，学生掌握以后，再进行完整练习。

三、练习法

练习法是指学生在教师启发、指导之下，根据体育教学任务，要求有目的反复做某个身体练习的方法。而我们在教学中通常采用重复练习法，如400米、篮球的单手肩上投篮练习。变换练习法如发展速度耐力的领头跑；循环练习法，在小学体育教学中较少采用，多数用于圳练中。

四、游戏法和比赛法

这是小学体育教学中通常采用的方法，因为这非常符合儿童的心理特点。这两种方法通常会混合使用，游戏时包含着比赛，比赛建立在游戏的基础上，它不仅能有效地发展学生的体力和智力，提高学生掌握和适用体育知识、技术和技能的能力，而且对学生进行思想道德品质教育有及激发学生的兴趣，都有重要的意义。在25米往返接力跑中采用游戏法和比赛法，学生在游戏中不仅发展了奔跑能力，而且还能掌握了简单的田径知识规则和培养了学生集体主义的荣誉感。

五、预防和纠正错误法

预防和纠正错误法是指教师针对学生在练习中产生动作错误的原因，选择最有效的手段，及时地防止和纠正错误动作的一种方法。在教学中要想全面、正确预防学生可能会出现的各种错误动作，教师在备课时必须深钻课程标准和教材，全面了解掌握学生实际，并根据实际采取针对性的措施。如在教学中投掷沙包时，笔者预计学生练习时会出现以下错误动作：第一，学生对沙包的握法不对；第二，引沙包的方向不准确；第三，前臂与上臂的夹角太小；第四，沙包不是从自己右（左）肩上方出去；第五，沙包出手时没有做到挺胸抬头；第六，没有形成“鞭打”动作。实践证明，大多数学生出现了以上例举的错误动作，针对学生情况在纠正时第一讲解沙包的正确握法；第二，培养学生的方向定位感；第三，集体纠正或个别纠正学生前臂与上臂的夹角；第四，沙包位于右（左）肩上方的静止练习；第五，沙包出手时要求学生挺胸抬头，或要求学生看准一个标志物等；第六，完成辅助性练习，教会学生“鞭打”的方法。

六、多媒体教学法

随着素质教育的深入，多媒体教学广泛地运用于体育教学之中，它具有生动形象，直观的特点。如运用多媒体教学队形变化时，学生通过多媒体画面了解自己所处的位置，该怎样站位，怎样变换队形，使学生一目了然；又如在教学生学习跳高时，在学习之前先通过幻灯把跳高的技术动作完整地展示在学生的面前，学生在学习之时容易理解和模仿教师的动作。

总之，随着社会的进步，产生和涌现出了各种各样的教学方法，如广泛使用的情景教学法、愉快教学法等等，但这些教学方法都是以上教学方法的基础上产生和发展起来的。要完成教学任务，离不开以上的教学方法，以上的教学方法不是孤立地使用，而是互相联系的，在教学中应灵活而创造性地综合运用。