王学然

摘 要：兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动或认识过程不是负担而是一种乐趣。在音乐课堂中首先要创建和谐的课堂氛围，师生沟通是建立这种关系的前提下，教师爱学生，平等地看待每个学生，师生之间形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。

关键词：音乐；兴趣；气氛；游戏

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-030-01

兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定的态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素，对感兴趣的事物，人们总会主动愉快地去探究它，使活动或认识过程不是负担而是一种乐趣。因此，兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习研究的精神力量。在中学音乐教学中，教师在课堂上应充分调动学生学习的主动性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。如何能让学生在音乐课堂中快乐学习，我就得应做到以下几点：

一、创造良好气氛

创造良好的课堂气氛，使学生始终在轻松愉快状态下进行学习，课堂的教学效果是事半功倍的。在音乐教学中，教师要积极创造愉悦的学习情境，激发幼儿的兴趣，尽可能使每一个教学环节都具有趣味性、启发性。在音乐课堂中首先要创建和谐的课堂氛围，师生沟通是建立这种关系的前提下，教师爱学生，平等地看待每个学生，师生之间形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受教师的教诲。几盆漂亮的花草，几幅音乐家肖像挂图，几句音乐格言，布置好温馨的音乐教室。教师给学生充分表达情感的机会.想说就说，想唱就唱.开放、自由，尊重学生的情感体验，鼓励个性的存在，提高学习的自信心，以此来激发学生对音乐活动的兴趣。学习几首儿歌后，我设计了一个“编歌词”的环节，让学生想想自己生活学习中那些内容可以编入儿歌。学生们都充分发挥想像，踊跃创作，积极发言。学生在自己的亲身体验下学习音乐，乐在其中。精心的课堂设计和行之有效的教学方法去激发学生的学习兴趣尤其重要，学生在唱歌时，放飞想象的思维， 充分发挥学习的主动性，体会音乐的乐趣，提高音乐课的教学质量。教师可以把一些比较维的乐理知识，变成诗歌、迷语，让学生念一念、猜一猜。把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。

二、多种有趣的游戏

音乐活动富有趣味性，融音乐性、知识性为一体的游戏，使音乐教学变得更加有趣，更能激发学生的激情。俗话说：“言为心声，音为心语。”音乐课是生动活泼的，学生愉快地参与到教学中，良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。教学中，教师熟悉音乐教材，制定好教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的蕴含的美，教师要应根据孩子好动的特点，把孩子的音乐学习与游戏、舞蹈有机地结合起来，把抽象的音乐知识转化为生动有趣的游戏。如节奏教学，通过跑跑、走走、念念，让学生在愉悦的氛围中掌握节奏的知识， 引导学生发现学习，利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活和唤醒儿童的创造潜能。以学生年龄特点为出发点，增强学生的创造意识，开发学生的创造性潜质，并使音乐审美能力得到提高，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取音乐知识；学生的发散性思维得到训练，使课堂气氛显得活跃。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事半功倍的效果。故事教学可把歌曲戏曲的主题、内容、情节展示给学生，还可借助故事本能的魅力激发学生学习兴趣。游戏活动要与教材中的内容紧密联系，要面对大部分学生，让学生集体参加活动。除了学唱课本中的歌曲外，学生还需要欣赏大量的中外名曲，开阔视野，丰富知识。欣赏并不是单纯的去听，而且还要了解歌曲的创作背景以及作者写作意图。可向学生提出相关的问题，如：作者是谁？其代表作是什么？你是否能唱出作品的片断等一系列问题，加深他们的印象。在音乐欣赏课中，我并不是单纯地去讲和欣赏，而是在介绍音乐家的生平、创作意图的基础上，给学生讲述音乐家的一些趣闻轶事，所处当时的历史背景，当时的一些重大事件，象讲故事一样，吸引学生的注意力。

三、利用现代教学手段

音乐教学中，多媒体是最直观的教学工具， 营造了轻松活泼的学习氛围， 通过视觉和听觉的刺激，使学生乐于接受，教学内容形象化，表现手段多样化。音乐教学活动为学生提供广阔的创作空间，激发起创造性思维的火花，是培养学生创新能力的重要途径。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，利用有趣的、形象生动的感性认识，激起他们的学习兴趣，才能有效的诱发学习动机 积极主的进行学习。体态律动既活跃了课堂气氛又提高了课堂效率，让学生在轻松愉快的状态下掌握了知识。学习儿歌或故事时，我选择配音响效果为背景既增强了学生语言的表现力，同时音乐促大脑活动，提高了记忆效果。在教学时，我经常运用各种手段丰富学生的感性材料，培养他们的发散思维能力。比如，简单介绍歌曲的创作时代背景，在教《义勇军进行曲》时，给学生讲创作时中国处于水深火热中，这一歌曲激发起中国人民的战斗热情和爱国精神，让学生体会情景，学生从内心深处激起爱国之情，学生在唱歌时会融入情感因素。

四、注重课堂评价

评价是教学的手段，有利于激励教师进取， 提高教学质量。鼓励学生要勇敢参与音乐实践活动，锻炼学生的自信，培养学生的能力，在音乐实践活动享受到美的陶冶，让学生得到成功的体验。学生渴望表扬与鼓励，教师在评价中精心呵护他们的自尊心，对学生进行激励评价，使他们认识到了自身的优点， 对学生在学习中出现的错误要及时纠正。要注意师生的情感交流，与学生打成一片，寓学于乐，注重个别学生的个性发展及全体的创造力培养；让他们在音乐中体验满足感、幸福感，享受成功的乐趣。用“送星星”“贴小红花”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们带着快乐而自豪的心理产生对学习的信心。在音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他。使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。

可见，在教学中为学生创设与音乐教学相适应的情境和使用轻松、愉快的多元教学方法，极大的激发了学生的兴趣，保证了课堂教学的顺利进行，使学生在一种轻松快乐的氛围中学习音乐知识，是提高学生学习兴趣的重要手段。

参考文献：

[1] 张艺舟.小学音乐教学提高学生兴趣的途径[J]. 新课程（小学）. 2014（06）

[2] 崔皎皎.兴趣让学生在音乐课堂上尽情畅游[J]. 新课程（上）. 2013（09）