胡陈杰

摘 要：小学数学教学中，教师一般关注的是数学知识的学习，至于数学知识与生活中的事物有哪些联系，教师并不重视，因此很多学生虽然掌握了数学知识，但是并不会利用这些知识解决数学问题，使得知识与应用相脱离，学生无法感受到数学学习的乐趣，严重影响着学生自主创新能力的提升。因此需要教师根据学生的生活经验进行数学活动的设计，提高学生的数学应用意识，强化自主创新能力。

关键词：生活数学；自主创新能力

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-026-01

“生活数学”是针对于传统数学教学来讲的。以往小学数学课堂教学模式比较单一、枯燥，不利于小学生思维的发展以及创新能力的提升。很多学生虽然掌握数学知识，但是在实际应用上却并不到位，使得数学成为一门孤立的学科，很多小学生不指导学习数学是为什么，学习的兴趣被抑制，学生自主创新能力的提升也就无法实现。而生活数学弥补了创新数学教学的缺陷，加强数学与实际生活的联系，也有助于培养学生的自主创新能力。

一、创设生活化的教学情境

小学数学教学中，课堂是教学的重要场所，但是也有一定的局限性，由于教室的垄断地位，使得很多生活化的教学资源不能被科学、高效的利用。教师应将数学内容与实际生活有效地融合，创设生活化的教学情境，使小学生能够在真实的情境中感受数学与实际生活之间的联系，强化学生的数学思维，促进学生创新能力的提升。

例如学习完两步计算应用题后，教师就可以在教室里面布置了一个简易花店，标明“玫瑰花4支20元，菊花5支15元，百合花6支48元，”问：老师想买5支百合花可只带了40元，你们说老师带的钱够吗？你能帮老师想办法吗？老师又想买一束又漂亮又实惠的花，你们能够帮老师设计一个买花方案。[1]这时学生的学习兴趣大大提升，愿意参与到学习中，通过这种教学活动，学生能够掌握数学知识，还能够让学生充分开发自己的思维和想象能力，感受到数学学习的快乐，促进其自主创新意识以及能力的提升。

二、强化自主探究

生活化的教学内容强调的是学以致用，由于数学知识比较抽象，而小学生的思维比较形象，这就需要教师将生活中的内容与数学知识相结合，通过小学生熟悉的事物开展数学教学，激发学生对数学问题的探究意识和欲望。例如在学习分数的初步认识时，教师就可以设置内容，如果要将4个苹果分为班级中的两位同学，用竖手指的方式表示每人分到的苹果个数，学生很快就会伸出两个手指，然后教师在提问，如果要将一个苹果分给这两位同学，应该怎样用手指表示呢，这是学生就会被难住，学生只是知道每个人分半个苹果，教师提问学生，能不能食用一个数来表示半个[2]，学生就会对这一问题产生兴趣，愿意积极的参与到探究中，学习的欲望也逐渐增强，能力的提升也就可以顺利实现。

三、开展生活化的思维训练

进行生活化的思维训练就是让教师在教学中注重生活化的实践，为学生营造轻松、愉快的分为，使学生能够自觉的接受创新思维的训练。在数学教学中，教师需要根据学生的经验引导学生对数学知识进行再创造，从而促进学生思维能力的提升，实现创新能力的培养。

例如在学习接近整十整百数加减法的简便算法时，教师给出这样一道问题，246-197=246-200+3，学生为疑问为什么要先减200再加3，教师就可以利用生活中购物的情境引导学生联想，妈妈带你去超市带了246元，买了一件衣服花了197元，妈妈付给营业员200元（应从246元中减去200元），营业员找给妈妈3元，就需要加上3元，所以需要这样计算。这种练习学生能够利用实际经验开展相对抽象的学习，有助于培养学生的思维习惯的形成。

四、生活化的作业

数学知识学习完毕后，教师应为学生布置生活的作业，进一步强化学生的数学知识，使学生的自主创新能力也得到一定程度的提升。例如学习完统计图表的知识后，教师可以让学生课后根据生活中的相关信息编制统计图表，转变以往数学作业的模式，通过开放式的作业让学生更好地巩固数学知识。学生可以去超市调查几种商品的价格，绘制成统计表，在数学课堂上进行展示[3]。

这种作业设计与学生的实际生活联系比较密切，有助于调动学生数学学习的积极性，激发学生数学学习的热情，强化学生的主体意识，很多学生对于这种开放性的作业十分感兴趣，放学第一时间就进行实地调查，收集数据，绘制图表。教师从学生的作业中也能够看到学生运用数学知识的能力，使学生不能程度的得到发展，学生的自主创新能力也得到了良好的展示。

结束语：

“生活数学”注重的是数学知识与实际生活的衔接，在讲解数学知识的同时还需要融入生活化的内容，在指导学生参与生活化教学的同时，还需要让学生利用自己学到的知识解决生活问题。生活化的教学设计需要与学生的实际生活贴近，符合学生的心理，调动学生的数学学习兴趣，培养学生的自主创新能力。

参考文献：

[1] 李艳滨.实施“生活数学”教育培养自主创新能力[J].课程教育研究，2015，09：158-159.

[2] 曹 磊.实施“生活数学”教育 培养自主创新能力[J].新课程导学，2014，29：69.

[3] 刘 香.实施“生活数学”教育培养学生创新能力[J].快乐阅读，2013，09：80.