张小宝河北南宫中学



互动式教学模式在高中计算机教学中的运用

张小宝
河北南宫中学

通过不断地探索和实践，我国的教育从业者已经总结出了许多行之有效的教学方式，并将其融入到了自身的教学之中，对我国的教育事业改革起到了极大的推进作用。而随着现代人们对于计算机技术的重视，各高中也开始寻找符合本校的计算机高效教学方法，期望能够有效提高高中生的计算机应用水平。正是在这种背景之下，各高中开始将互动模式加入到了计算机的教学之中。本文将对互动式教学对于计算机教学的价值进行分析，并提出几点开展策略，希望能够对广大高中计算机教学者以一定的启示。

运用能力 互动式教学 计算机 学习兴趣

现在我国的计算机技术与网络技术的普及率极高，已经对民众的生活和工作等各个方面都形成了一定的影响，因此，高中开始由原来注重对学生计算机理论知识的教学转变为重视对学生计算机实际应用能力的培养，在教学观念和教学形式上都发生了一定的变化，尤其是互动式教学形式的运用，更是为高中的计算机教学带来了极大的益处，下面我们来详细分析一下。

1　互动式教学形式对于高中计算机教学的价值

1.1优化学生计算机运用能力

以往的高中计算机教学模式都是以老师示范操作，学生按部就班的学习模式为主，而在理论知识的教学部分更是多会采用让学生死记硬背的方式，并没有过多与学生进行互动，也没有留出足够的时间让学生表达自己的观点与看法，这样的教学方式不仅会影响到高中生的计算机运用能力的提高，同时还会因为长期的被动学习让学生产生一定的消极情绪，对于课堂的教学效果造成了直接的影响。而使用互动式的教学方式不仅能够增加师生之间的互动，活跃课堂气氛，同时还能提升学生的主观能动性，让学生能够畅所欲言，从而有效提升自身的自主思考能力和创新思维，为学生今后的计算机学习形成了良好地铺垫。

1.2提升学生对于计算机的学习兴趣

在计算机课程的教学中使用互动式的教学形式，打破了以往单一的教学模式，是通过老师与学生之间相互的配合来进行知识点的学习的，可以有效提升课堂教学的趣味性，提升学生对于知识点的学习热情，从而能够让学生自觉的投入到计算机的学习之中，有效提升了课堂的教学质量。

2　在高中计算机教学中互动式教学的开展方式

2.1增加教学中与学生互动的环节

老师要改变以往自己为主的灌输式教学模式，要根据教学内容和教学任务精心设计教学方案，要合理设计理论知识教学与实际操作教学的比重，教学设计要从学生的角度出发，多加入一些高中生喜爱的教学内容，并将这些内容整合制作成教学课件对学生进行教学，以人教版高中信息技术《信息的获取》一课为例，这一课主要是以学生学会独立在网上检索有效信息为教学目标的，笔者设计“同学们你们知道端午节都有什么习俗吗？”这一问题引出本课的教学内容，在学生回答完自己所知的端午习俗之后，老师可以再次提出“同学们你们知道端午节的由来吗？”，当同学回答是为了纪念爱国诗人屈原时，老师就可以引出本课的教学任务，让学生分成小组并结合课本中的内容自主思考查找出“屈原”的生平事迹，老师在小组查找的过程中，要对学生在操作中遇到的疑问进行适当的引导，帮助学生掌握正确的信息搜索方式，提高他们的信息筛选能力。而且这样的互动方式能够带动学生的学习兴趣，并营造出一种轻松、和谐的学习氛围，能够实现对学生能力的全面培养。

2.2建立教学任务，锻炼学生的思维能力

高中阶段的学生正处于青春期，性格较为活泼且希望自己的价值能够被肯定，老师可以根据高中生这样的心理特点，可以在教学时以任务项目的形式对学生进行计算机应用能力的培养，例如在讲解“幻灯片”制作一课时，老师还是采用让学生分组的形式，并让学生按照自己已经学过的计算机课程或者其他学科的课程进行PPT的设计，但是每个小组的制作任务都不相同，要有小组派代表抽签决定任务，像同样抽到语文幻灯片制作的二组，他们制作的任务是“雨巷”一课的幻灯片制作，首先学生在再次详细阅读此课，并找出本课的教学重点和难点，与同学之间相互探讨、配合制定出幻灯片内容的基本框架，并以此为依据进行内容的添加，老师在学生制作时要从旁对学生进行适当的引导，并要鼓励学生将自己的幻灯片的内容变得更加多元化一些，要适当的加入图片和说明文字。在学生制作完成之后老师要客观、公平的对学生进行评价，要以肯定和表扬为主。通过任务的制作既让学生产生成就感，从而爱上计算机学习，同时还能充分激发学生们的实际操作意愿，有效提升课堂教学质量。

综上所述，在对高中学生进行计算机技术教学时使用互动的教学形式能够有效提升高中生对于计算机的学习兴趣，通过做任务等多种互动方式能够有效锻炼学生的计算机的实际运用水平，为学生今后的计算机应用打下了良好地基础。

［1］王玉芬.高中计算机教学中互动式教学模式的应用［J］. 中国科教创新导刊. 2014（09）

［2］朱叶叶.互动式教学模式应用分析［J］.华夏教师.2014（08）