陈连连

那天我在大班组织了一个美术活动“手形画”。我首先引领孩子们欣赏了名家作品，从中了解什么是手形画、如何根据手形的特征作画、同一个手形可以画出不同的形象等。而后我让孩子们自主进行“小手变变变”的游戏。我告诉他们可以先把自己的手形画在纸上，再在上面作画，也可以直接在自己的手背上作画，并暗示孩子们以变出动物形象为主。

孩子们开始创作了，我便巡视指导。当我来到第三组时，我发现有两个女孩子已经各自在手背上画了一朵“花”：黄色的花蕊，红色的花瓣，并且两个人画得一模一样。

这时我的心里犯了嘀咕：我要求幼儿根据手形特征画出动物形象，可她们怎么在画花？为什么她们画得一模一样？于是，我略带着急地问：“你们怎么在画花呢？”其中一个女孩回答：“我们要画蝴蝶。”“哦，原来是要画蝴蝶，那这花是……”“那是蝴蝶翅膀上的花纹。”我恍然大悟。但我心中还有一个疑问：她们两个为什么要画一模一样的蝴蝶翅膀呢？

此时，我提醒自己如果其中一个孩子真的是在模仿，我也不能否定她，因为今天是孩子们第一次接触“手形画”，孩子的发展水平本身是有差异的，模仿学习应该被允许，所以我没再问什么，转身去别组巡视了。

在作品展示、评价环节，我没想到的一幕出现了：那两个女孩将各自的一只手组合在一起，变成了一只漂亮的花蝴蝶，她们还在蝴蝶的两个触角（各自的大拇指）上画了炯炯有神的大眼睛。